設(shè)置共享參數(shù)。與合作伙伴進(jìn)行初次交流和獲得想法的交流一旦完成，學(xué)生們就會互相感謝，然后找到一個可以合作的新伙伴一起參與這個過程：傾聽，分享，闡述和記錄。為交換次數(shù)或交流時間設(shè)定目標(biāo)。

學(xué)生交流想法。當(dāng)學(xué)生參與“付出與收獲”時，他們的組合可能會在不同的時間結(jié)束。雖然這可能會在與新伙伴配對時造成短暫的延遲，但這通常不是一個問題。鼓勵學(xué)生互相交流和分享，甚至步出房間，遇見其他的同齡人。如果你注意到?jīng)]有太多的再分配，那就敦促更多的交流活動，這樣學(xué)生就可以從不同的學(xué)生那里得到不同的想法。

分組分享和討論收集到的想法。一旦學(xué)生們擴(kuò)大了他們最初的列表——收集到一定數(shù)量的新回復(fù)或交流想法的時間到了——他們就會回到座位上，這樣小組分享就可以開始了。建立一種方式，讓小組分享他們的“付出與收獲”。例如，小組中的每個人都可以分享他們最喜歡的新想法，能極大地推動他們思考的新想法，或能說明一個關(guān)鍵視角的新想法。無論學(xué)生們?nèi)绾畏窒硭麄兊臄U(kuò)展列表，闡述他們的選擇都是至關(guān)重要的。這一步的目標(biāo)是鼓勵深度思考，而不是以強制性的、平均分配的方式分享想法。

分享思想。由于各小組已經(jīng)彼此分享了，也許沒有迫切的需要讓整個班級分享。你可能想聽小組分享，收集你認(rèn)為重要的關(guān)鍵思想，然后與全班分享這些思想，以進(jìn)一步激發(fā)或啟發(fā)學(xué)習(xí)。如果小組成員注意到在圖表紙上分享的重點，那么“畫廊漫步”可能是有效的——讓學(xué)生們在文檔中尋找共性或聯(lián)系，或在他們自己的小組討論中沒有出現(xiàn)的新想法。