自知而知方為大知，自博而博方為廣博。我們常常評(píng)論一種人為無知之人，其實(shí)，從真正的無知之人并不是沒有知識(shí)和技能，而是不能透徹理解、不能準(zhǔn)確定位自己的人。
克里希那穆提在他的《喚醒智慧的教育》中說：“無知之人并不是沒有學(xué)問的人,而是不了解自己的人。當(dāng)一個(gè)博學(xué)之人要依靠書本、知識(shí)和權(quán)威來了解事物時(shí),他便是愚蠢的。了解只能通過自知而來,自知就是去覺察自己全部的心理過程。因此真正意義上的教育乃是對(duì)我們自身的了解,因?yàn)槿祟惖娜看嬖诰蜐饪s在我們每一個(gè)人的心里?！?/p>
緊接著，他把視線轉(zhuǎn)移到教育上，說到：“我們?nèi)缃袼^的教育,是通過書本來積累信息和知識(shí)，這是任何識(shí)字的人都可以做的事。這種教育提供了一種微妙的逃避自我的方式,然而就像所有的逃避方式一樣,它不可避免地會(huì)制造出越來越多的痛苦。沖突與混亂的產(chǎn)生源于我們與他人、事物和理念的錯(cuò)誤關(guān)系,除非我們了解那種關(guān)系并改變它,否則,僅僅是學(xué)習(xí)、收集各類事實(shí)數(shù)據(jù),獲取各項(xiàng)技能,只會(huì)把我們帶向?qū)?huì)吞噬一切的混亂與毀滅依照當(dāng)今社會(huì)的“安排”,我們會(huì)把子女送去學(xué)校,讓他們學(xué)一點(diǎn)技術(shù)以便日后可以靠它來混口飯吃?！?/p>
我們不難想象，只有知識(shí)而沒有德行的教育無異于制造毀滅自我的機(jī)器，只知道原子分裂而沒有愛的教育無異于培養(yǎng)人類的惡魔。因此，通過了解自己而推己及人，通過推己及人而維護(hù)文明與秩序，通過文明與秩序建立自愛而愛人的社會(huì)，才是教育永恒的追求與價(jià)值。
