? ? ? 蘇霍姆林斯基說：“你的每個(gè)學(xué)生怎樣看別人，他在別人身上發(fā)現(xiàn)了什么，他在別人心目中留下什么，又從別人身上留給自己心目中的是什么——這比他完成沒完成今天家庭作業(yè)要重要百倍。”（《蘇霍姆林斯基選集》第2卷，第198-199頁）
? ? ? ? 感悟：今天聽到很多教育者與家長抱怨甚至有些悲涼的說，現(xiàn)在的孩子呀，大學(xué)畢業(yè)了還是憨乎乎的！一點(diǎn)也不懂得家長、老師對(duì)培養(yǎng)他們成才所付出的勞動(dòng)！有時(shí)候不愿意聽長輩的“諄諄教導(dǎo)”，稍有話不投機(jī)則暴跳如雷！好像我們?yōu)樗麄兊母冻鍪恰袄硭鶓?yīng)當(dāng)”的！唉！連一點(diǎn)感恩之心都沒有！每每聽到這些話，我都覺得黯然傷神，也為他們的執(zhí)念與無助而感嘆！其實(shí)我們的家長、老師，你們是辛苦，但是你們有沒有想過？他們今天所節(jié)出的這樣的“奇異果”，難道不是你們這些“奉獻(xiàn)者”往昔日復(fù)一日、不舍晝夜、含辛茹苦地用自己“萬般皆下品，惟有讀書高”“只要學(xué)習(xí)好，一切皆可拋”的執(zhí)念與無私“愛心之水”澆灌的自私之“因”的“種子”茁壯成長的結(jié)果呢？所以，大家無需自怨自艾，我們得從自己身上找原因。今天大家一起研讀蘇霍姆林斯基的這段教育經(jīng)典，一定會(huì)讓你們醍醐灌頂！不信？往下讀——
? ? ? 首先，先生分析了學(xué)生看待別人的方法和內(nèi)在思考所得的意義。
? ? ? 他從四個(gè)層面分析：一是自己看待別人的方法，他說：“你的每個(gè)學(xué)生怎樣看別人”。這就是一個(gè)觀察別人的角度問題。是站在自己的角度、別人的角度、旁觀者的角度？角度不同，結(jié)果迥然！站在自己的角度，往往發(fā)現(xiàn)的是別人的缺點(diǎn)；站在別人角度，往往對(duì)別人的缺點(diǎn)容易理解；站在旁觀者角度，那么往往能客觀的認(rèn)識(shí)別人的優(yōu)缺點(diǎn)。二是他觀察別人得到了什么。他說：“他在別人身上發(fā)現(xiàn)了什么”。這就是關(guān)鍵所在，角度的不同，他發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容不同。如果老師引導(dǎo)好了，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，他會(huì)“見賢思齊”；發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，他會(huì)“引以為鑒”。反之，則出現(xiàn)學(xué)生會(huì)用自己的“尺”與別人的“寸”相比，其后果可先而知！育人中失敗的例子很多。三是反觀自我所得頗多。他說:“他在別人心目中留下什么”就是說，讓學(xué)生多一個(gè)心思，就是在觀察別人的時(shí)候，反觀自己，反思自己，想一想自己的言談舉止、為人處世等等在別人內(nèi)心的產(chǎn)生的“相”是什么樣？可以把別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)當(dāng)成是一面“鏡子”，不斷“修正”自己的言行，與唐太宗所言“以人為鏡可以明得失”異曲同工。四是又回到了通過觀察別人自己心中所得。這點(diǎn)也可以理解成是對(duì)第二個(gè)層面的深入解讀與升華。他說：“又從別人身上留給自己心目中的是什么”。就是說，學(xué)生通過悉心觀察別人，從別人身上可能看到了也許有長處與短處、美貌和丑陋、善良和卑鄙、正義和險(xiǎn)惡、寬容與狹隘、勤奮與懶惰、陽光與灰暗……這些都是“相”。那么，關(guān)鍵之處在于這種種的“相”，他會(huì)在自己的心田產(chǎn)生怎樣的“投影”？是積極的還是消極的？這對(duì)于學(xué)生來講，如何鑒別吸收，有一定難度，急需要作為“引路人”的老師、家長指點(diǎn)與因材施教，且因人而異地進(jìn)行指導(dǎo)分析，這樣的育人工作“人工智能”也無法完成的！
? ? ? 其次，通過以上的分析，從而得出的驚人的結(jié)果。
他說：“這比他完成沒完成今天家庭作業(yè)要重要百倍?！毕壬@里說的“這”就是我上邊替先生分析的四個(gè)方面。也就是說，如果我們老師、家長，如果在育人的過程中，如果能及時(shí)正確地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察別人來培養(yǎng)“反觀自我”“三省吾身”的習(xí)慣，不斷的“以人為鏡”，照出自己的不足與長處，照出自己的成長的獨(dú)特的路。當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生通過大量閱讀“名人傳記”，讓他們通過“觀察”賢人、高人、名人的人生軌跡來得到思想靈魂的滋養(yǎng)，那么久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成成長中“自我校準(zhǔn)”的好習(xí)慣，也許會(huì)讓他們受益終生！如此育人，要比他們完成有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的家庭作業(yè)“重要百倍”?。∫恍案叻值湍堋钡摹翱招娜瞬拧?，正是由于長期缺乏了對(duì)別人（老師、親人）的“艱辛付出”的理解與感恩的教育，缺乏“同理心”“憐憫心”“感恩心”，才會(huì)出現(xiàn)那么多不該發(fā)生的“成長悲劇”！
? ? ? 說了這些，也許又要被“唯分?jǐn)?shù)”育人環(huán)境所淹沒，但是我堅(jiān)信，只有這樣的教育與育人才是我們應(yīng)該追求的真正教育！
