1.序
? ? 作為一個(gè)華德福教育的初入門(mén)者，我首先從序開(kāi)始讀。讀完前四個(gè)序，讓我對(duì)華德福教育有了提綱挈領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。維歇特特別提到了華德福教育的藝術(shù)性。主課創(chuàng)作體現(xiàn)著藝術(shù)性，像美妙的音樂(lè)一樣吸引著孩子充滿興趣的參與其中。課程的節(jié)奏和主課板塊的轉(zhuǎn)換也體現(xiàn)著一種美好的韻律。楊東平很好的概括了華德福教育的理念和發(fā)展概況：按照兒童身心發(fā)展的規(guī)律，重視真善美結(jié)合和身心靈統(tǒng)一的全人教育。林玉珠則在華德福教育“本土化”的問(wèn)題上有很多的思考，華夏文明是世界文明史上的巨大財(cái)富，如何找到里面蘊(yùn)藏的寶藏為我所用，確實(shí)是中國(guó)華德福教育應(yīng)該努力的方向！最后是李澤武先生的自序，對(duì)本書(shū)的綱領(lǐng)進(jìn)行了介紹。本書(shū)主要介紹主題板塊教學(xué)，并會(huì)配合具體的例子，將帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)。讀完序，真是迫不及待要好好翻閱了。
2.孩童發(fā)展與華德福課程概論
? ? 華德福教育是幫助孩子“是其所是”的教育，沒(méi)有對(duì)孩子的真正了解，聽(tīng)不到孩子的內(nèi)心，就不可能進(jìn)行真正的華德福教育！所以，對(duì)孩童發(fā)展的了解至關(guān)重要。孩子的發(fā)展不僅包括物質(zhì)身體的發(fā)展，還包括精神意識(shí)的發(fā)展。雖然孩子三歲開(kāi)始說(shuō)“我”，但其實(shí)這時(shí)的我既是世界。直到9歲，孩子才真正想知道“我是誰(shuí)，我從哪里來(lái)”，所以，根據(jù)孩子的內(nèi)在發(fā)展和覺(jué)醒來(lái)安排課程，才能真正成為孩子發(fā)展的助力。華德福的課程安排，都是以孩子的意識(shí)發(fā)展作為節(jié)律在把控。對(duì)孩子的內(nèi)在氣質(zhì)也非常重視，課程的設(shè)計(jì)會(huì)讓各種氣質(zhì)不同的孩子都能融入其中。而對(duì)于教師權(quán)威性這一點(diǎn)，我的理解是，華德福教師在3F傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)到孩子的內(nèi)心和卓越性，用5R提問(wèn)的方式，引導(dǎo)孩子成為ta自己，這才是真正的權(quán)威。其中提到的，華德福老師會(huì)給每個(gè)孩子寫(xiě)生日詩(shī)，真美好，希望我也能做到。
3.創(chuàng)世故事板塊教學(xué)
在讀創(chuàng)世故事板塊教學(xué)時(shí)，我把自己想象成孩子融入其中?！逗诎祩鳌返墓适職鈩?shì)磅礴，宇宙不斷變化，萬(wàn)物從其中幻化而出，我作為其中的一個(gè)生靈，即興奮，又有些許恐懼。我好想了解整個(gè)宇宙，想了解宇宙中所有的力量，我敬仰宇宙中的英雄，沒(méi)有他們就沒(méi)有今天的我們。我還想知道宇宙中有什么恐怖的事情，人類是怎樣沖出那些恐怖走到現(xiàn)在的呢？呵呵，不知道9歲的孩子在課堂中會(huì)不會(huì)和我一樣的想法呢？
4.測(cè)量板塊
第一次覺(jué)得測(cè)量這么好玩。我們的身上自帶尺子?；貞浧鹱约盒r(shí)候?qū)W長(zhǎng)度單位，重量單位，時(shí)間單位的時(shí)候是多么的枯燥乏味，根本不知道學(xué)來(lái)干嘛。而華德福的教育方式告訴我們，所以的一切知識(shí)都來(lái)源于體驗(yàn)，而我們學(xué)習(xí)就是為了更好的體驗(yàn)生活，真好！
最后，看看孩子寫(xiě)的測(cè)量課程的主課本，多么鮮活的體驗(yàn)
