? 晚上快十點，電話響起。正納悶：這么晚誰會來電話呢？接起，是6班子瞳的媽媽。

“老師，子瞳的練習冊找不著了。家里翻了個底朝天，還沒找到。他現(xiàn)在正急得哭呢。我在外地，家人怎么勸都勸不好。我想跟您說聲……”電話那邊，是子瞳媽媽急切的聲音。

“哦，快讓孩子休息吧。明天回學校再找找。跟他說，不要著急，找著后，周末補上作業(yè)也行?！蔽覄裾f著。

“好的，老師，不好意思，那么晚還打擾您?！焙⒆計寢屧诓缓靡馑贾袙炝穗娫挕?/p>

子瞳，一個特別乖、特別安靜的小男生。他能安靜到讓你感覺不到他的存在。如果不是經(jīng)常因病請假，點名點不到他，估計一學期結束我也不會先認識他。就這樣安靜的小男生，成績卻非常優(yōu)秀。每次過關小測，他都能以高分通過，讓我驚詫好久。的確，有些孩子不善言說，不愛表達，但你說的每句話他們都會記在心里。該做的事，他們樣樣都能做好。但是，令我擔心的也是他的安靜和乖。

“彥杰，作業(yè)寫完了嗎？”

? “嗯，寫完了。”彥杰堅定地點了點頭。我很意外，也很高興。彥杰總算能主動完成作業(yè)了。

? “把作業(yè)拿出來，我?guī)湍銠z查一下吧?！?/p>

? 彥杰不急不徐地拿出英語作業(yè)本給我看。彥杰的書寫潦草，印象中，他書寫的單詞就像一撮一撮干草橫豎在那里，雜亂無章。咦，這次好像有進步，“干草”似乎被困扎過，沒那么亂了。再定睛一看，十幾個單詞一個都沒錯！這孩子，有質的進步？

? “是自己默寫的嗎？”我隨口多問了一句。

? “是的，老師。”聲音清晰、洪亮。像往常一樣，彥杰回答老師的問題前都要停頓兩三秒。這兩三秒的停頓，無不讓人感覺到他回答問題的態(tài)度：嚴肅，認真，鄭重其事。但他那飄忽不定的小眼神告訴我：還要考考他。

? “那我再提寫幾個，鞏固一下。”

彥杰一聲不響，很快拿出紙和筆，做好了默寫的準備。

“醫(yī)生、司機、護士……”一番提寫，共提了五個單詞。拿過彥杰的本子一看，竟然錯了四個！就driver這個單詞勉強算對。原來他的“自己默寫了”是假！這孩子那么膽大妄為，撒謊都不帶臉紅的？真是不應該。一種無力感頓時襲來。但轉念又想，這孩子心理素質強硬，也不錯。只是可惜了他的學習成績。

? 乖巧的子瞳與滑頭的彥杰是教育中常見的兩種孩子。班級中的“子瞳們”，不讓你費心，成績還棒棒的，而“彥杰們”卻讓你費很多心，效果還不是太好。曾經(jīng)看過一篇文章，里面一名有教育老前輩一些對轉變后進生的看法。他說，從教幾十年，看到的真正實現(xiàn)轉化的后進生為零。他差點就做出“差生是不可能轉化的”這一悲觀結論了。我們對這些學生使盡手段，費盡心思，卻依然毫無效果，在成績上仍是“顆粒無收”。是的，怎能讓所有的孩子都喜歡學習呢？有的孩子來學校長身體的，有的是來交朋友的。當然，大部分學生是來學習知識的。當理解了學生，自己也慢慢釋懷了。有人說，老師對學生就是單相思。我們的一腔熱情，學學學，學生不一定領情。真希望這單相思更坦然些，淡然些……