第五模塊（14-16講）學(xué)習(xí)筆記

用關(guān)鍵詞寫下自己的頭腦中產(chǎn)生的想法，和內(nèi)心的感受，與小伙伴進(jìn)行思維的碰撞，獲得更多內(nèi)容。不斷迭代，讓思考不斷升級(jí)。思考被呈現(xiàn)在便利貼上，同伴彼此都能看到，互相討論、改進(jìn)、完善。每一名學(xué)生都在這張小小便利貼上呈現(xiàn)出思考、吸納和成長(zhǎng)。貼紙是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，如果在課堂上也用小貼紙，將學(xué)生的思考過程，思考結(jié)果，寫在貼紙上，與同學(xué)們進(jìn)行交流，會(huì)讓大家的思考更有廣度，深度和價(jià)值。小貼紙，讓課堂可視化。鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)建和修改便利貼的過程中來(lái)，在互相討論、改進(jìn)、完善的過程中，不僅可以增強(qiáng)他們的參與感，也可以幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。拋出有效的問題，給出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作在是在教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在遵守明晰的各項(xiàng)規(guī)則下進(jìn)行主動(dòng)的、真實(shí)的學(xué)習(xí)。這是在彼此的對(duì)話中聚焦問題、分享體驗(yàn)，檢驗(yàn)思考的過程。它促進(jìn)自我學(xué)習(xí)的反思，從而達(dá)到了深度學(xué)習(xí)。在有限的課堂時(shí)間中，教師需要圍繞真實(shí)學(xué)情，整體把握進(jìn)度，通過整合活動(dòng)任務(wù)，限時(shí)課堂活動(dòng)等有效手段，平衡學(xué)生活動(dòng)與課堂容量。