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第一模塊（1-4講）學(xué)習(xí)筆記 課堂上我們應(yīng)該關(guān)注每一名學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)有吸引力的情境，采用機(jī)會(huì)均等的課堂規(guī)則與要求讓每一名學(xué)生都能夠夠參與課堂、投...
第七模塊（19-20講）學(xué)習(xí)筆記 上一講提到TBL以“合作學(xué)習(xí)”為中心，合作學(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的深度對(duì)話，還能夠促使師生教學(xué)相長。通過組建...
第六模塊（17-18講）學(xué)習(xí)筆記 線下的資源太有限了，線上才是資源的寶藏，有效利用線上資源，能夠使我們的教學(xué)素材，教學(xué)場景，教學(xué)方式多樣化，牢牢...
第五模塊（14-16講）學(xué)習(xí)筆記 用關(guān)鍵詞寫下自己的頭腦中產(chǎn)生的想法，和內(nèi)心的感受，與小伙伴進(jìn)行思維的碰撞，獲得更多內(nèi)容。不斷迭代，讓思考不斷升...
第四模塊（11-13講）學(xué)習(xí)筆記 高質(zhì)量的教學(xué)決策，能夠讓學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)。教師的因人施策、因數(shù)據(jù)施策，都是基于課堂上學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握...
第三模塊（8-10講）學(xué)習(xí)筆記 “改變順序，啟動(dòng)思考”為陳老師的信息化教學(xué)打開了另一扇窗，而“思考金三角”就是打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字時(shí)代課堂的有效模式。數(shù)...
第二模塊（6-7講）學(xué)習(xí)筆記 搶權(quán)是學(xué)生掌握主動(dòng)機(jī)會(huì)，對(duì)于有挑戰(zhàn)性的題目，用搶權(quán)的方法既能讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，又能避免不會(huì)帶來的尷尬，因?yàn)閾?..
第一模塊（1-4講）學(xué)習(xí)筆記 課堂上我們應(yīng)該關(guān)注每一名學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)有吸引力的情境，采用機(jī)會(huì)均等的課堂規(guī)則與要求讓每一名學(xué)生都能夠夠參與課堂、投...
上周聽了兩節(jié)劉奕爽老師的公開課，收獲頗豐。通過對(duì)比兩節(jié)課的聽課感受，明白了反思的重要性。以后多反思，多琢磨。