? ? ? ? ? 2017年5月26日，我有幸參加了在江西南昌召開的2017年新媒體新技術教學應用研討會暨第十屆全國中小學創(chuàng)新課堂教學實踐觀摩活動，獲益頗多?，F將馬宏韜老師執(zhí)教的《有多少條不同的路線》一課觀摩心得與大家分享。?

課題：《有多少條不同的路線》

執(zhí)教：馬宏韜

聽課記錄：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、播放《鼴鼠的故事》的動畫片段，創(chuàng)設情景，引入本課的游戲主角—鼴鼠。?

播放動畫，創(chuàng)設情景

2、談話導入新課。

展示游戲任務：《小鼴鼠鉆洞》

出示問題，引入新課

二、合作探究，互動交流。

1、借助IRS作答，助力學生理解游戲規(guī)則。

IRS及時反饋學生答題情況

針對反饋情況及時評價

圈點勾畫，指明關鍵

2、推送選擇題，學生思考：“有多少條不同的路線？”

及時反饋選擇答題情況

3、小組合作，探究交流。

出示任務，說明要求

使用計時器

學生答題情況上傳

學生討論交流

三、歸納提煉，總結方法。

走出游戲，提煉本質

四、拓展延伸，小結本課。

學習心得：

? ? ? ? 馬宏韜老師運用先進的網絡信息技術，給? 我們展現了一堂別開生面的數學課?；顒蝇F場，遠在四川威州民族師范學校附屬小學(汶川二小)的孩子們與南昌本地站前路小學的孩子們同上一堂課，智慧碰撞、歡樂不止。在馬老師的引導下，兩地學生小組合作約定，共享一個智慧課堂。教師采用智慧教學策略，以解決“鼴鼠鉆洞，有多少條不同的路線”的問題切入，激發(fā)學習興趣。運用幾何直觀，引導學生抽象數學模型，進行有序計數。本節(jié)智慧課堂，運用了以下三種教學模式：IRS 反 饋器教學；IPad 電子書包教學；TBL 團 隊合作學習（IRS 反饋器+IPad綜合性互 動教學）。通過IRS作答、搶權、推送等智慧教學手段，讓學生的思考過程呈現出來，幫助學生完成從直觀到抽象的數學化過程。

? ? ? ? ? 通過本次觀摩活動，使我對“醍摩豆智慧教學”有了進一步的認識。智慧課堂即是以現代信息技術為載體，建立HiTeach 智慧教育立人課堂系統(tǒng)，轉變教師教學方法、學生學習方式，將教學現場與云端資源進行無縫互補整合；提升學生多元素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。我相信隨著時代的發(fā)展，科技的進步，這種智慧課堂將會走進更多的校園，成為我們的一種教學常態(tài)。