總體要求：針對(duì)自己反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題（如拖延癥、不會(huì)提問等），根據(jù)【大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認(rèn)知】這門課程的相關(guān)內(nèi)容，分析問題產(chǎn)生的原因，形成并檢驗(yàn)自己的問題應(yīng)對(duì)原則。按要求回答以下問題，展示自己能夠完成 “界定問題一分析原因一形成原則一檢驗(yàn)原則一遵循〞這一原則導(dǎo)向型學(xué)習(xí)流程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。
(1）我反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題是什么？（作答要求：選一個(gè)自己的反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，如拖延癥、不會(huì)提問、不會(huì)批判性恩考等，詳細(xì)展示)
反復(fù)出現(xiàn)的問題：沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，自認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度還可以，但其實(shí)只是做到認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
? ? 上高數(shù)課時(shí)，找個(gè)不近不遠(yuǎn)的位置，在老師上課時(shí)，一邊掛網(wǎng)課，一遍聽課，因?yàn)橐獣r(shí)不時(shí)注意網(wǎng)課的進(jìn)度，點(diǎn)擊“觀看下一章”，所以導(dǎo)致高數(shù)課的學(xué)習(xí)效率不高，但我還是認(rèn)為耍了小聰明，沾沾自喜，回頭認(rèn)真反思，其實(shí)是得不償失的行為。
(2）針對(duì)我的上述學(xué)習(xí)問題，基于課程知識(shí)，我形成了什么原則？（作答要求：基于課程知識(shí)，找到自己學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生的原因，并形成應(yīng)對(duì)原則；脫離課程知識(shí)分析原因，意味著缺少理論支撐）
問題的原因：沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
應(yīng)對(duì)原則：積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是為了學(xué)習(xí)裝樣子。
(3）我是怎樣檢驗(yàn)上述原則的？（作答要求：展示自己檢驗(yàn)原則的具體過程，要求有時(shí)間、地點(diǎn)和具體的原則，說清楚自己之前的做法和優(yōu)化后的做法，并說清楚原則檢驗(yàn)結(jié)果等）
時(shí)間：4.10上午第二節(jié)課
地點(diǎn)：厚學(xué)209
具體的原則：強(qiáng)迫自己集中注意力，只聽課，不被任何事干擾。
優(yōu)化前：喜歡找個(gè)不前不后的位置，干自己想做的事。
優(yōu)化后：我選了個(gè)第一排的位置坐下，雖然左右的人都不認(rèn)識(shí)，但也促進(jìn)我不敢走神。
檢驗(yàn)結(jié)果：對(duì)這節(jié)課內(nèi)容非常深刻，作業(yè)也拿了A。
(4）如果原則有效，我還想怎樣用上它？如果原則無效，我該做出怎樣修訂？ (作答要求：如果原則有效，要說出下次原則應(yīng)用的時(shí)間、地點(diǎn)和方法；如果原則無效，說出修訂后的原則及檢驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)和方法。
下次原則應(yīng)用
時(shí)間：4.10晚自習(xí)
地點(diǎn)：厚學(xué)606
方法：為了避免被其他事打擾，我去晚自習(xí)看完清空了聊天記錄，確定了沒什么重要事情，不帶手機(jī)去了晚自習(xí)學(xué)習(xí)。
總結(jié)：看清自己的行為習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于我們逃離舒適圈，明白學(xué)習(xí)的真正意義。
本文是【大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認(rèn)知】課程作業(yè)，作業(yè)類型是“原則形成報(bào)告”，指導(dǎo)教師為張淑娟。
