如往常一樣，周三晚上會(huì)有一部分孩子留在教室開(kāi)展看電影活動(dòng)。這周的電影是戰(zhàn)爭(zhēng)片《劉老莊八十二壯士》，這種培養(yǎng)孩子們愛(ài)國(guó)情懷，讓他們感受先輩奮斗歷史的電影很受孩子們喜歡，也很吸引他們的眼球。這不，趁著五組第一位同學(xué)出去上廁所的間隙，有人來(lái)“鳩占鵲巢”了。等到小錦同學(xué)回來(lái)時(shí)，他就來(lái)找我“伸張正義”了。
一般遇到這種情況，我就交給孩子自己處理了，但今日似乎不出手不行了。被趕走的小佳牛脾氣來(lái)了，只見(jiàn)他一屁股坐在了小錦的桌上，甚至擋住了后面的孩子，引起了眾怒。為了讓大家都能在一個(gè)和諧的環(huán)境中觀看電影，我走上前去想講小佳拉到一旁進(jìn)行溝通，可這似乎激怒了他，他開(kāi)始徑直往教室外沖，以防意外，我自然不肯讓他離開(kāi)教室，將他困在角落里。我們僵持的過(guò)程中，不斷有孩子過(guò)來(lái)告訴我小佳的光榮歷史：課上與班主任叫過(guò)板、和英語(yǔ)老師較過(guò)勁、在宿舍發(fā)起蠻來(lái)，五個(gè)生活老師都沒(méi)抓得住。這些話在不斷的刺激他，場(chǎng)面一直在僵持著。
我想尋找突破點(diǎn)。記憶中的那個(gè)小佳是一個(gè)乖巧、積極的孩子，在僵持的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)他對(duì)我是留有余地的。于是，我對(duì)小佳說(shuō)：“老師數(shù)10個(gè)數(shù)，我們都冷靜下來(lái)思考一下，事情是怎么發(fā)生的?！钡箶?shù)完，我感受到了他的態(tài)度不似之前那樣激烈。我將圍堵的姿勢(shì)改為將他抱在懷中。輕聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)他，是否想清楚事情是怎么變成這樣的？他不再像之前拒絕溝通，而是回了我一句，“他已經(jīng)走了”，小佳這樣說(shuō)。我知道了，整個(gè)事件的緣由包含了孩子對(duì)規(guī)則的誤解，以及同學(xué)的職責(zé)讓他的自尊受到了傷害。我向他再次強(qiáng)調(diào)，座位有先來(lái)后到，如果他真的想換個(gè)位置，也應(yīng)該向同學(xué)征求同意。但我也不能因?yàn)樗櫞耸П?，不顧及小錦的情緒。我趁小佳出去洗臉的空隙，征求了小錦的意愿，真誠(chéng)希望他能夠幫助同學(xué)，小錦同意了。我也不愿意委屈孩子，還是讓他坐在了第一位，只是從第五組換到了第三組。但我還是被小錦的大方感動(dòng)到了，事后我還對(duì)小錦進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。這下，兩個(gè)孩子皆大歡喜，一場(chǎng)危機(jī)被成功化解。
每個(gè)孩子狂躁、崩潰情緒的背后，也許只需要老師柔和、迂回的處理，我再一次相信，用愛(ài)可以創(chuàng)造一切奇跡。
