閱讀目的/碎片出處
閱讀目的：想學(xué)習(xí)一個(gè)領(lǐng)域，如何開(kāi)展呢？
讀后收獲/感受
- 收獲一：學(xué)習(xí)一個(gè)領(lǐng)域，先從搭框架開(kāi)始，建立圖景
- 搭框架方法：搜尋這個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的經(jīng)典教材，大約3-5本，通讀一遍
- 該階段回答三個(gè)問(wèn)題：
- What：這個(gè)領(lǐng)域研究的對(duì)象是什么？有哪些主要流派和分支？有哪些常用的術(shù)語(yǔ)？
- Why：這個(gè)領(lǐng)域存在的意義是什么？為了解決什么問(wèn)題？現(xiàn)在進(jìn)展到哪里?
- How：這個(gè)領(lǐng)域的主要方法是什么？有哪些被廣泛承認(rèn)和應(yīng)用的基本成果？
- 這和策劃中的“主題厘清”是同一思路。
- 收獲二：將框架精細(xì)化、補(bǔ)充完善；
- 對(duì)于“似懂非懂”的術(shù)語(yǔ)和概念，把它弄通、弄透。
- 快速定位到你存在疑惑的概念，用盡可能多的信息去攻克它。
- 在這個(gè)過(guò)程中，碰到的新的概念，把相關(guān)的概念都納入進(jìn)來(lái)，一起理解清楚。
- 時(shí)時(shí)刻刻在心里自問(wèn)一遍：「我是否能夠用自己的話把這個(gè)概念解釋清楚？」，對(duì)概念進(jìn)行費(fèi)曼，整理出自己對(duì)概念和定義的理解
- 這個(gè)階段目的是把框架變的更準(zhǔn)確，以目的為導(dǎo)向，劃定[邊界]。
- 收獲三：帶著問(wèn)題去閱讀、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)
- 學(xué)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)，帶著「聯(lián)系」的思維，將框架的各知識(shí)點(diǎn)間構(gòu)建出聯(lián)系
- 學(xué)習(xí)的核心：知識(shí)的本質(zhì)永遠(yuǎn)不是信息本身，而是信息之間的聯(lián)系。
- 問(wèn)題是：我學(xué)到了一個(gè)什么知識(shí)點(diǎn)？它可以跟別的什么知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)？如何構(gòu)建這種聯(lián)系？
-
每個(gè)知識(shí)點(diǎn)看作一個(gè)「知識(shí)元」
- What：話題，結(jié)構(gòu)，類別
- Why：原理，原因，起源
- How：應(yīng)用，解釋，結(jié)果
- 把浩瀚、繁多的概念節(jié)點(diǎn)組合起來(lái)，就能夠組成一張網(wǎng)絡(luò)
- 收獲四：第四步，思考提煉主題，形成成果
- 圍繞著主題，不同的人、不同的觀點(diǎn)，能夠如何整合起來(lái)？
- 發(fā)展脈絡(luò)是什么樣的？彼此之間是什么樣的關(guān)系？為何會(huì)產(chǎn)生這些差異點(diǎn)和共同點(diǎn)？
- 「主題」—— 聚焦到我們龐大知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的某個(gè)細(xì)節(jié)，去拎出一個(gè)「局部網(wǎng)絡(luò)」
- 以主題為關(guān)注點(diǎn)，將之相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉、總結(jié)、歸納，再賦予它一個(gè)名字，所得出的成果。
- 收獲五：第五步：遷移、創(chuàng)新
- 遷移的意思是：把舊的、已知的規(guī)律、模式，遷移到新的問(wèn)題、情境上面。
- 這個(gè)階段，最重要的是什么呢？是理解和拆解外部情境的能力。
- 將總結(jié)提煉的主題，應(yīng)用于不同場(chǎng)景進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的映射，結(jié)合實(shí)例
- 遷移 的步驟
- 在前四步積累知識(shí)時(shí)，為知識(shí)預(yù)留出「接口」（參考第四點(diǎn)的 how 突觸）
- 遇到新情境、新問(wèn)題時(shí)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拆解，找出它背后的核心。
- 把問(wèn)題核心跟「接口」做對(duì)比，利用已有的知識(shí)，去應(yīng)用到新問(wèn)題上面。
- 遷移的方法
- 類比?？梢匀ニ伎?，這個(gè)問(wèn)題跟哪些舊的問(wèn)題、我們已知的問(wèn)題相似，可以進(jìn)行模仿和類推。
- 黑箱。把這個(gè)問(wèn)題視為一個(gè)黑箱，去思考：它的輸入是什么，輸出是什么。
- 抽象。透過(guò)事物表象看本質(zhì)。去掉具體情境，試著把它泛化、抽象化，提煉出它的結(jié)構(gòu)和骨架，思考，它本質(zhì)上是一個(gè)什么樣的問(wèn)題？
- 收獲六：第六步：建立模型，形成方法
- 斷去練習(xí)。不斷去尋找和發(fā)現(xiàn)新的情境，練習(xí)拆解和遷移。
- 許多新問(wèn)題之間，其實(shí)是存在一些共性的。它們雖然不同，但都可以用同一套知識(shí)模式去遷移解決。這時(shí)，你就創(chuàng)造出了一個(gè)「模型」
- 模型與主題：它們的區(qū)別是什么呢？主題是對(duì)內(nèi)的，是你圍繞知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中某個(gè)節(jié)點(diǎn)所展開(kāi)的一系列「解釋」；而模型是對(duì)外的，它是將主題遷移到一系列情境上面的結(jié)果。模型的本質(zhì)，就是主題+情境；主題聚焦于「為什么」，而模型聚焦于「怎么做」。
- 表達(dá)時(shí)可以從事件表現(xiàn)分析到主題，再?gòu)闹黝}總結(jié)到模型，從模型再遷移至親的事物
- 收獲七：更新
- 一個(gè)框架搭建起來(lái)，一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來(lái)，它始終是「過(guò)去」
- 開(kāi)放的系統(tǒng)才是更穩(wěn)定的系統(tǒng)，開(kāi)放的系統(tǒng)才有實(shí)現(xiàn)熵減
- 在碎片學(xué)習(xí)、生活中將新的觀點(diǎn)、事物進(jìn)行理解分析，完善、修正、擴(kuò)展、鏈接原有的知識(shí)點(diǎn)，形成開(kāi)發(fā)式的框架、體系
- 不斷更新知識(shí)庫(kù)、不斷升級(jí)大腦操作系統(tǒng)的過(guò)程
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總結(jié)一張圖
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采取行動(dòng)
- 行動(dòng)一：與閱讀記錄（4）｜構(gòu)建知識(shí)體系初識(shí)相互映照，形成學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)新領(lǐng)域”的基本思路@1.16
- 行動(dòng)二：使用該思路來(lái)進(jìn)行質(zhì)量管理的專題學(xué)習(xí)@本年度。
改變預(yù)期
- 不斷總結(jié)提煉，形成自己的學(xué)習(xí)方法。
