生命是一頃刻間，接著一頃刻間的實(shí)現(xiàn)。成長(zhǎng)本身就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，每個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)都是可喜的，每一個(gè)問(wèn)題的到來(lái)都是給予你人性智慧，都是一次成長(zhǎng)的提升和機(jī)會(huì)。而成長(zhǎng)，之于我的挑戰(zhàn)性格外大。
人生幸福，起于愿望與能力的平衡
沒(méi)學(xué)習(xí)前，無(wú)知者無(wú)畏，遇事憑心而論地情緒化表達(dá)完就萬(wàn)事大吉了；學(xué)習(xí)后，一邊學(xué)閉嘴一邊學(xué)說(shuō)話；升級(jí)后，戒掉了色難，沒(méi)了對(duì)抗，成了孩子信任的聽眾。遺憾的是，能力不足，也沒(méi)能幫孩解決實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，好在對(duì)自己不再求全責(zé)備，也能淡然接受孩子的一切。
人生樂(lè)趣，一半得之于活動(dòng)，一半得之于感受
學(xué)習(xí)之初，心心念念想著的就是找到個(gè)解決問(wèn)題的辦法，讓孩子立馬好起來(lái)，學(xué)完便迫不及待地用院長(zhǎng)教的方法和流程，生搬硬套的實(shí)操一波，結(jié)果三兩個(gè)回合就敗陣下來(lái)。眼看著伙伴們大都能學(xué)以致用，得心應(yīng)手，所遇問(wèn)題就都迎刃而解，我羨慕不已。
沉下心來(lái)內(nèi)歸因找到抗拒點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)化后找到頓悟點(diǎn)，然后透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，原來(lái)是自身坑洞太多，三步兩掉坑所致；終于查漏補(bǔ)缺，讓自己量級(jí)上了一個(gè)臺(tái)階，卻依然解決不了實(shí)際問(wèn)題。此時(shí)意識(shí)到了自身硬實(shí)力的不足，對(duì)于孩子拋出的問(wèn)題愛莫能助，高興孩子青出于藍(lán)的同時(shí)又平添些許壓力，既想給孩聊又怕給他聊。因?yàn)榕抡`導(dǎo)，所以不敢隨便說(shuō)；因?yàn)榕聨筒簧厦Γ尯⒆痈械奖澈鬅o(wú)力量，所以有些抗拒；因?yàn)樾奶酆⒆庸萝妸^戰(zhàn)，所以想要快速提高自身能力。
了解即解決，看見即療愈
沒(méi)學(xué)習(xí)前，總以為自己很對(duì)，肆無(wú)忌憚地用自以為是的固有認(rèn)知“引導(dǎo)”孩子前行；學(xué)習(xí)后，懂得了謹(jǐn)言慎行，有意識(shí)地用科學(xué)的教育方式與孩子協(xié)同成長(zhǎng)；升級(jí)后，覺(jué)察到了能力的局限，漸漸地自然退場(chǎng)。但樹欲靜而風(fēng)不止，我做到了不求不助，但孩會(huì)主動(dòng)求助，這就讓我很是為難，不能閉口不言，又不能侃侃而談，自身能力一時(shí)半會(huì)還提不上去，不免又是一番求助。
經(jīng)由老師們的點(diǎn)撥，突然頓悟:不是每一個(gè)問(wèn)題都需要有答案，孩子的求助或許只是辛苦付出的吐槽而已；更或許是勞有所獲的分享；甚或只是迷茫困惑的傾訴而已。
了解了自己，就解決了一切。之所以這么一根筋地想要給孩子一個(gè)答案，是因?yàn)樽约旱慕?jīng)歷使然，一路坎坷，一路前行，無(wú)人可依，所以就本能地反應(yīng)，見不得孩子有半點(diǎn)為難；看見了孩子就療愈了他的內(nèi)心。自此以后，我只需要學(xué)會(huì)傾聽，提升溝通能力就好，沒(méi)必要不切實(shí)際地強(qiáng)求自己變成一個(gè)無(wú)所不知的萬(wàn)事通，更不能企圖可以幫孩子解決他拋出的所有問(wèn)題。因?yàn)?，比起費(fèi)心的幫助，把無(wú)人可依變成一種磨礪孩子的資源更為重要。
學(xué)習(xí)從來(lái)不是一個(gè)人的事，成長(zhǎng)是一群人的狂歡。
正如院長(zhǎng)所言，走進(jìn)導(dǎo)師班，為心靈注入能量，為家庭保駕護(hù)航，為成長(zhǎng)找到沃土，為遠(yuǎn)航找到方向！
今天，拜讀了王海勇導(dǎo)師的一篇佳作，直擊心靈，仿似為我量身定做的一樣，于是趁機(jī)求助“孩子考研擇校難決斷”的問(wèn)題，收到了好幾位智慧又大愛的老師們的熱情幫助。倍感幸福，感激不盡！
王宇振老師建議“自我提升，同頻才能共振”；若懿老師建議“提高自己，幫孩子理清思路，或找高人指點(diǎn)”；阿蓮老師建議“角色歸位，看見孩子”；劉沙老師建議“實(shí)地考察，讓孩子安心”；文老師則認(rèn)為“曾經(jīng)的彎路是產(chǎn)生頓悟的基石，家長(zhǎng)要科學(xué)看待，事情本身是什么，做的結(jié)果如何不重要，重要的是讓孩子感受到被認(rèn)同、被支持，對(duì)他建立自我同一性意義重大”；王導(dǎo)肯定了各位老師的建議。
2022年2月18日，機(jī)緣巧合，追隨阿蓮老師走進(jìn)了院長(zhǎng)的課堂，有幸成為心時(shí)代父母這個(gè)溫暖大家庭的一員，學(xué)習(xí)九個(gè)多月以來(lái)得到了無(wú)數(shù)素昧平生、大智又大愛的老師們的賦能與幫助，讓自己和孩子有了很大的改觀，讓整個(gè)家庭變得更幸福和諧，收獲了太多感動(dòng)。
各位親愛的老師們，感謝你們出現(xiàn)在我的生命里。有你們，真好！一切盡在不言中！
