1. 學(xué)生對于氣球噴氣產(chǎn)生的力并不陌生，甚至自己做過相關(guān)實驗，所以對于力的感受和認(rèn)識很容易接受，不過他們很容易記成反推力，不知道為什么，課堂上也沒有提過這個詞語，他們總是錯。在后面的課堂上，帶著他們回顧已經(jīng)認(rèn)識的驅(qū)動小車的動力時再次鞏固。

2.本課學(xué)生實驗本身不難，原理、操作等他們都很容易掌握，但是由于小車、噴嘴、打氣筒不適配，打氣漏氣嚴(yán)重，學(xué)生在打氣環(huán)節(jié)會浪費大量時間和力氣，個別小組一直耗在上面一次都沒有成功。一方面告訴他們并不是你覺得簡單的事情就一定很簡單，做起來總會有各種各樣的困難，另一方面自己也反思，沒有合適的方法來改進(jìn)。

3.在引出“影響小車行駛距離的因素”時，對于噴管粗細(xì)這個影響因素學(xué)生可能無法一下子想到，需要教師給出一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4.對于探究三“測試我們的氣球小車能行駛多遠(yuǎn)”，沒有詳細(xì)引導(dǎo)學(xué)生如何控制變量，對于“大氣球”和“小氣球”沒有給出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可以設(shè)定“大氣球”應(yīng)打氣5筒，“小氣球”打氣3筒，這樣能讓實驗更加嚴(yán)謹(jǐn)。這也和實驗打氣困難有關(guān)一定關(guān)系，所以讓他們課堂上自己實驗大氣球和小氣球。此外，氣球越大小車行駛越遠(yuǎn)這一點學(xué)生沒問題，但是實驗過程中他們還發(fā)現(xiàn)了小車速度的不同。因為學(xué)生提到了，我就講了，并且讓他們來分析為什么會這樣，這樣的處理不知道是否準(zhǔn)確。