這本書的作者是遲希新教授，總共分10講，分別是《主題班會(huì)課存在的問題和問題存在的原因》《主題班會(huì)的內(nèi)涵和功能》《主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施的科學(xué)理念》《主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施的流程》《主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施的原則》《主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施的創(chuàng)新路徑》《主題班會(huì)設(shè)計(jì)的素材準(zhǔn)備和積淀》《主題班會(huì)方案的改進(jìn)》《主題班會(huì)成為校本研修和培訓(xùn)的載體》《班會(huì)研究3.0，從班本課程到大活動(dòng)理念》。
這本書在主題班會(huì)的研究方面是很系統(tǒng)很權(quán)威，很有參考價(jià)值的。它讓我們能夠判斷什么是好的主題班會(huì)，知道怎樣設(shè)計(jì)出好的主題班會(huì)，主題班會(huì)的方案哪里不好，哪一個(gè)環(huán)節(jié)有什么問題，應(yīng)該朝哪個(gè)方向做調(diào)整。評(píng)課的時(shí)候應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來評(píng)。如何以最快的速度最少的精力投入來積累主題班會(huì)課可以用到的素材.......
現(xiàn)對(duì)濃縮版的干貨進(jìn)行梳理，以備將來查閱。
1.特別注意
主題班會(huì)不是內(nèi)容的平面展開，而是圍繞某一主題的縱向深入。班主任在設(shè)計(jì)主題班會(huì)的時(shí)候，要牢牢記住一個(gè)大寫的字母“T”。在這里的“—”表示主題班會(huì)的活動(dòng)數(shù)量以及學(xué)生參與活動(dòng)范圍的大小。“|”代表了活動(dòng)的深入和展開。好的主題班會(huì)，不是注重“—”活動(dòng)的羅列和內(nèi)容的平面展開。而是“|”是按照一個(gè)既定的設(shè)計(jì)思路，圍繞某一個(gè)主題逐步深入。
要摒棄搞活動(dòng)的花哨的表演式的設(shè)計(jì)理念。要重視孩子真實(shí)的體驗(yàn)、感悟和觸動(dòng)，重視孩子觀念和行為的真實(shí)改變。
2.兩個(gè)回歸
總之主題班會(huì)必須回歸常態(tài)，回到樸素簡(jiǎn)便易操作的活動(dòng)組織形式中來?；貧w實(shí)效，褪盡浮華，回到實(shí)實(shí)在在的教育效果上來。
3.主題班會(huì)的目標(biāo)
主題班會(huì)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
4.主題班會(huì)是班主任的專業(yè)課
班主任主導(dǎo)實(shí)施下的主題班會(huì)，能傳達(dá)出關(guān)于班主任的很多信息：是否具有科學(xué)的教育理念，主題教育活動(dòng)組織實(shí)施的能力，在主題教育方面是否具有豐厚的知識(shí)和素材積累等等。我們也能通過觀摩主題班會(huì)，發(fā)現(xiàn)班主任老師的溝通素養(yǎng)，語言表達(dá)能力，對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)掌控能力，以及處理突發(fā)問題的教育機(jī)制等。
5.理論基礎(chǔ)
美國(guó)當(dāng)代著名道德教育研究學(xué)者諾丁斯提出關(guān)懷理論的課程體系指出：一個(gè)關(guān)愛自己的人才會(huì)愛惜別人。想要培養(yǎng)有關(guān)愛能力和關(guān)愛情懷的人，課程從物象的關(guān)系上，必須是從具體到抽象，從空間的特性上應(yīng)該是從近到遠(yuǎn)。
冰山模型給我們啟示。顯現(xiàn)德育相當(dāng)于冰山的水上部分。隱性德育相當(dāng)于冰山的水下部分。孩子們的道德發(fā)展更大程度不在于我們說的和希望他們做到的。而在于我們自己做的和他們感受到的。位于水下的部分是隱性德育，它滲透在學(xué)科教學(xué)，師生交往，班級(jí)文化，校園環(huán)境的潛移默化之中。
6.注意情感和體驗(yàn)（彰顯學(xué)生主體性）
德育必須彰顯學(xué)生主體性。蘇聯(lián)有一句教育的諺語。教育如果不調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣就是在打冷鐵。德育是一個(gè)與情感體驗(yàn)相伴隨的教育過程。德育實(shí)踐早已無數(shù)次驗(yàn)證了這樣的德育命題。道德是感染，而絕不是教來的，德育必須觸動(dòng)學(xué)生的心靈，必須切入學(xué)生的情感層面。道德情感的培養(yǎng)是德育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)，既是德育的直接目標(biāo)，也是促成學(xué)生道德行為的中介機(jī)制和動(dòng)力源泉。
有一個(gè)案例說的是，小學(xué)生佩戴著老人協(xié)會(huì)發(fā)明的一套專門用于體驗(yàn)老年人生活的教具。讓他們了解老年人生活的不易，從而關(guān)心關(guān)愛老年人。這讓我想起布魯姆的《愛的藝術(shù)》，他說愛要關(guān)心、了解、理解、尊重、幫助。關(guān)愛老年人從了解老年生活開始。
還有一個(gè)案例說的是讓吸煙的人知道吸煙有害他們自己的生命健康，只有不到7%的人選擇了戒煙。但是讓他們考慮承擔(dān)贍養(yǎng)年邁的父母養(yǎng)育年幼的子女的家庭責(zé)任。打親情牌的方法，讓超過70%的吸煙者放棄了自己多年的吸煙習(xí)慣。人其實(shí)是偶爾理性的感性動(dòng)物。沒有了情感和關(guān)系，我們很多的行動(dòng)就沒有了價(jià)值。
要秉持讓教育在體驗(yàn)中發(fā)生的理念。嘗試把老師要告訴學(xué)生的話，變成孩子自己的深刻感悟。
要秉持讓教育在自主建構(gòu)中發(fā)生的理念。努力把老師要灌輸?shù)挠^念，變成學(xué)生自己悟出來的道理。
比如讓孩子參與農(nóng)耕勞作，能夠通過艱苦勞作讓孩子萌生珍惜勞動(dòng)果實(shí)的感念。
善于講道理的老師是善于給學(xué)生提供情境，讓他們自己作出判斷自己尋求答案的。
德育的過程不可能一蹴而就，一勞永逸。要循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期熏染。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須從情感和體驗(yàn)入手，做細(xì)致的工作，才能逐步改變學(xué)生的態(tài)度和行為。
7.設(shè)計(jì)主題班會(huì)的步驟
主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的一般過程，分三個(gè)階段，醞釀階段，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和班級(jí)中存在的具體問題，確定活動(dòng)的范圍，確定主題活動(dòng)的名稱。撰寫方案階段，根據(jù)主題寫出班會(huì)的書面實(shí)施計(jì)劃，確定班會(huì)的活動(dòng)目標(biāo)，制定活動(dòng)過程的具體步驟和安排。組織實(shí)施階段把制定好的主題班會(huì)方案付諸實(shí)施，通過班會(huì)的主題導(dǎo)入，主題深化和總結(jié)提升完成活動(dòng)目標(biāo)。
（1）醞釀階段
醞釀主題的過程有兩個(gè)基本方向，一方面要干預(yù)已經(jīng)發(fā)生或者正在發(fā)生的問題。這是補(bǔ)救性的主題班會(huì)。另一方面要預(yù)防可能出現(xiàn)的問題。這是發(fā)展性的主題班會(huì)。
主題的發(fā)現(xiàn)和尋找，可以借助觀察、調(diào)查、研究這三種方法開展。
在提煉主題時(shí)，班主任可以嘗試借鑒一下匯總方式：第一問題類主題，第二發(fā)展性主題，例如社會(huì)主義核心價(jià)值觀，理想信念教育，責(zé)任教育生涯規(guī)劃教育等。第三計(jì)劃性主題，例如各種節(jié)日紀(jì)念日。第四偶發(fā)主題：通常是社會(huì)熱點(diǎn)問題或?qū)W生關(guān)注的發(fā)生在身邊的問題，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。這方面老師要注意關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和媒體中的重大事件，細(xì)心觀察學(xué)生關(guān)注的話題，有的時(shí)候也可以進(jìn)行必要的調(diào)查和分析。了解他們對(duì)當(dāng)前社會(huì)或者班級(jí)生活的興趣點(diǎn)，他們?cè)谌粘Ｉ钪械睦Щ螅麄冴P(guān)注的時(shí)事問題，熱點(diǎn)問題，從中提煉主題，尋找教育契機(jī)。這一點(diǎn)特別適用于議事廳/熱點(diǎn)研究室的主題選擇。
主題的物化和表達(dá)方面。其實(shí)凝練主題就是讓我們默會(huì)的、思考中想象中的知識(shí)變成明言的知識(shí)，也就是能準(zhǔn)確表達(dá)能說出來寫出來的知識(shí)。
班會(huì)主題的表述應(yīng)該符合幾個(gè)要求：第一口語化，第二親切感，第三時(shí)新性，第四易理解。
舉幾個(gè)例子：《說說我宅在家里的那些事兒》《今天你低碳了嗎？》《為40歲做準(zhǔn)備》《祖國(guó)與我們共進(jìn)步》《曬曬爸爸媽媽的老照片》《人生沒有時(shí)空隧道》《像毛竹一樣生長(zhǎng)》《說說乘坐方舟的規(guī)則》《別讓玫瑰在自己的手里凋謝》《說說班級(jí)里的社會(huì)學(xué)》《做個(gè)聰明的拾穗者》《別讓鮮花逆季開放》《不把糖人當(dāng)饃吃》《做個(gè)真正的紳士》《車到山前必有路嗎》。
（2）主題方案的撰寫
主題班會(huì)的方案一般包括以下幾個(gè)部分：主題名稱，班會(huì)背景，班會(huì)目標(biāo)班會(huì)準(zhǔn)備，班會(huì)過程。
方案設(shè)計(jì)完成后的自查：
班會(huì)的內(nèi)容是否過多？
學(xué)生的活動(dòng)參與面是否太窄？
主題的導(dǎo)入是否過慢？
老師在活動(dòng)中是否太詳細(xì)？？？
主持的形式是否靈活？
主題的線索是否清晰明了？
選擇的案例素材是否切題？
a.主題班會(huì)的導(dǎo)入形式要簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。主題班會(huì)導(dǎo)入的常見方法有：故事導(dǎo)入、視頻資料導(dǎo)入、趣味活動(dòng)導(dǎo)入、問題情境導(dǎo)入（典型性，接近性，啟發(fā)性）。
b.主題生化階段常用的活動(dòng)形式有:體驗(yàn)型活動(dòng)、討論型活動(dòng)、表演型活動(dòng)、敘事型活動(dòng)、綜合型活動(dòng)。
提升教育實(shí)效性有三個(gè)原則，分別是：體驗(yàn)性原則，交互性原則，深刻性原則。
例如讓孩子分享疫情下在網(wǎng)上看到的和疫情生活有關(guān)的圖片和攝影作品。可以設(shè)置“講一講”把你理解的畫面里的故事講給大家聽；“想一想”為攝影作品和圖片起一個(gè)名字，要有創(chuàng)意，有個(gè)性；“試一試”，給照片配上適合的背景音樂，烘托氛圍，表達(dá)豐富的情感；“演一演”，根據(jù)合理的想象，把圖片或攝影作品擴(kuò)展為一個(gè)情景句，寫出腳本并進(jìn)行展演。（其實(shí)是教育戲劇）
關(guān)于主持：
一般主題性強(qiáng)需要進(jìn)行深入討論的班會(huì)，應(yīng)該交給老師來主持，有活動(dòng)展示和總結(jié)交流性質(zhì)的活動(dòng)事宜，交由學(xué)生來主持。因?yàn)樾枰R場(chǎng)生成的東西比較少，孩子能夠駕馭。教師主持和學(xué)生主持的班會(huì)最好穿插進(jìn)行。
（3）主題班會(huì)實(shí)施階段
班主任要注意的細(xì)節(jié)有：如果有來賓來聽課，為了避免表演的錯(cuò)覺，可以讓孩子在班會(huì)結(jié)束學(xué)生退場(chǎng)之前來向來賓告別致意。
老師提問的時(shí)候要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)同學(xué)都參與。
老師提出問題以后要給學(xué)生留足思考時(shí)間。
避免一問一答的僵化模式，避免老師牽著學(xué)生的鼻子走。
（4）主題班會(huì)的總結(jié)
班主任進(jìn)行總結(jié)很重要
畫龍點(diǎn)睛的必要性，班主任總結(jié)發(fā)言的意義：一來他可以凸顯主題，免得班會(huì)的主題被活動(dòng)的趣味性淹沒，二來班主任的總結(jié)可以深化孩子的體驗(yàn)。就類似公司團(tuán)建，每一個(gè)項(xiàng)目完成時(shí)都要談體會(huì)。定向引領(lǐng)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)和方向引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)主題教育內(nèi)容的理解朝向老師所期望的方向。不要跑偏了。
班主任在總結(jié)發(fā)言中需要情感融入。如果連自己都不能打動(dòng)，就很難打動(dòng)學(xué)生。
（5）內(nèi)容太多要拆分
如果同一主題45分鐘容納不下。那么可以把主題拆分開來。一是用遞進(jìn)的思路形成臺(tái)階。例如在感恩主題中第1節(jié)班會(huì)，讓孩子體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。第2節(jié)班會(huì)。讓孩子考慮，用力所能及的行動(dòng)回報(bào)父母。第3節(jié)班會(huì)可以在感恩的層面擴(kuò)展，讓學(xué)生體認(rèn)感恩和責(zé)任的關(guān)系。
也可以用總分的模式來設(shè)計(jì)。比如環(huán)保的主題?？偟闹黝}叫做。環(huán)保一個(gè)不能不說的話題。第1節(jié)《今天你低碳了嗎？》第2節(jié)《從我開始，環(huán)保其實(shí)很簡(jiǎn)單》第3節(jié)是《做個(gè)環(huán)保的宣傳大使》。
還可以是活動(dòng)組合。比如課外實(shí)踐加教室內(nèi)的總結(jié)活動(dòng)。班級(jí)主題班會(huì)，集體活動(dòng)加個(gè)小組的集體活動(dòng)家集體展示交流活動(dòng)?；蛘甙嗉?jí)主題班會(huì)，集體活動(dòng)加個(gè)人活動(dòng)，加集體展示交流活動(dòng)。
這里面其實(shí)有一些內(nèi)容跟道德與法治課程是重疊的，所以也要充分的用好道法教材?？梢愿鶕?jù)自己班級(jí)的情況提前上或者推遲上某些內(nèi)容。
班會(huì)上要不要用表演的形式？如果班會(huì)的目標(biāo)是通過班會(huì)展示自己和小組的活動(dòng)效果，或者通過活動(dòng)展示學(xué)生的技能和風(fēng)采，進(jìn)而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生和增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的教育目標(biāo)，那么就可以大膽的使用表演。
（6）教學(xué)內(nèi)容要“近小實(shí)”
要控制主題的內(nèi)容范圍，提高教育活動(dòng)的針對(duì)性。要堅(jiān)持“近小實(shí)”的原則，“近”就是要貼近孩子的生活，貼近他們的興趣和需求?！靶 本褪侵黝}，范圍小，切入點(diǎn)小。避免主題太大，內(nèi)容空洞，說教色彩濃厚。從而使主題班會(huì)變成表演秀和走過場(chǎng)。“實(shí)”就是內(nèi)容要真實(shí)，效果要實(shí)在。與之相對(duì)應(yīng)的是高大空。
比如要教育孩子，祖國(guó)和我們共成長(zhǎng)，祖國(guó)70年來的進(jìn)步。我們可以讓孩子參與曬曬爸爸媽媽的老照片的班會(huì)課。讓孩子們?cè)诎謰尩恼掌懈惺艿阶鎳?guó)的發(fā)展與進(jìn)步。這個(gè)過程中，孩子們看到家長(zhǎng)青色的土氣的舊照片，氛圍非常愉快，不斷的迸發(fā)出陣陣笑聲。
尤其是政治類的主題班會(huì)設(shè)計(jì)難度很大，處理不好就會(huì)變成灌輸說教，超理智，交往。如果堅(jiān)持“近小實(shí)”的設(shè)計(jì)原則，從孩子身邊的小事切入主題，能使學(xué)生參與興趣濃厚，從而有很好的教育效果。
8.班會(huì)彩排不好
彩排，把班會(huì)變成了表演。一遍遍的彩排。降低了班會(huì)的真實(shí)性。減弱了班會(huì)的情感感染力，會(huì)讓孩子厭倦，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。教師要盡量淡化表演色彩，堅(jiān)持開原生態(tài)生成性的班會(huì)。
9.要注重教師的主導(dǎo)作用。
在主題的選擇和確定的過程中，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)班會(huì)實(shí)施過程的動(dòng)態(tài)掌控實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用，在重要的環(huán)節(jié)上要適時(shí)介入。如果學(xué)生做主持人老師，完全躲到幕后，在班會(huì)結(jié)束的總結(jié)環(huán)節(jié)之前，完全游離于班會(huì)之外，這種方法是不可取的。
10.讀圖時(shí)代。
已經(jīng)深刻的影響了當(dāng)代人。美國(guó)心理學(xué)家赫瑞特拉所做的實(shí)驗(yàn)表明，大腦從外界獲取信息主要通過視覺人類，大腦從外界獲取的信息有83%來自視覺，11%來自聽覺，來自其他感覺通道，比如觸覺，動(dòng)覺，嗅覺味覺等的信息不超過6%。
英國(guó)學(xué)者波蘭尼指出，意會(huì)之時(shí)比言傳之時(shí)，我們能夠知道的，比我們所能夠說出來的東西多。
一圖勝千言。如果我們用公益廣告可以在旁邊配上標(biāo)題和文字。
11.團(tuán)體心理輔導(dǎo)
團(tuán)體心理輔導(dǎo)也很重要。團(tuán)體心理輔導(dǎo)有兩類。成長(zhǎng)性的心理團(tuán)體，治療性的心理團(tuán)體。
團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)是適用面廣，既可以針對(duì)具有相同心理問題的10人左右的小組，又可以針對(duì)幾十人的發(fā)展性的群體，第二形式多樣，生動(dòng)有趣，有利于吸引學(xué)生積極投入。第三，耗時(shí)短，效率高，收效好，每個(gè)成員既是求助者又是助人者，可以在有引導(dǎo)的相互影響中多視角的學(xué)習(xí)，有理論，有實(shí)踐，有體驗(yàn)，有分享成員能夠獲得多重的反饋，從而產(chǎn)生心理和行為的改變。
案例《一路上有你，我不孤單》
在尋找朋友的環(huán)節(jié)，課前每個(gè)學(xué)生事先寫好簡(jiǎn)短的自我介紹，但是不透露姓名，課中老師把這些沒有姓名的自我介紹發(fā)給同學(xué)們，大家根據(jù)上面的信息猜一猜卡片的主人，然后來邀請(qǐng)幾位同學(xué)說說剛才活動(dòng)中的經(jīng)歷和感受。
在難忘瞬間環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谝魳废鄡?cè)中回顧這一年的學(xué)習(xí)和生活。然后寫出這一年中發(fā)生的最令自己感動(dòng)難忘的事，或者最想感謝的一位同學(xué)，并且說出理由。接著進(jìn)行小組內(nèi)的分享和交流，然后每組推薦一位學(xué)生和全班同學(xué)分享。
這樣的團(tuán)輔可以改善學(xué)生間的人際關(guān)系，尤其是同一個(gè)小組成員之間的人際關(guān)系。
美國(guó)教育學(xué)家杜威在談到班級(jí)文化的時(shí)候，曾經(jīng)有一段精辟的論述，如果不是學(xué)校，是一種社會(huì)生活的事實(shí)教育就會(huì)失敗，要想在尊愛和責(zé)任心方面的教育取得成效，教師必須把課堂道德社區(qū)的形成作為教育的中心目標(biāo)。
12.?積累主題班會(huì)的素材
我們要做到4個(gè)1。首先隨時(shí)使用手機(jī)備忘錄積累素材。第二，要在電腦上建立文件夾分門別類的規(guī)范文件。分出幾個(gè)主題區(qū)分資料來源，是報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)還是自己拍攝的？素材類別可以有文本類的名言，典故故事，還有。圖片，視頻，音樂團(tuán)輔活動(dòng)。
這其中我們要讓宣傳部的同學(xué)畫一張聲音提示圖。
建立主題班會(huì)素材庫可以依托班主任工作室。每個(gè)班主任負(fù)責(zé)一個(gè)專題的內(nèi)容。等到積累了足夠豐富的時(shí)候，大家就匯總形成資源群。
還可以建立校級(jí)德育特色資源庫。或者依托某個(gè)專題進(jìn)行小課題研究來積累素材庫。
書上第153頁給了感恩父母主題的資源事例。
13.做主題班會(huì)反思的時(shí)候，我們要總體評(píng)價(jià)，然后指出值得肯定的地方，在說說實(shí)施中暴露出來的問題，以及可以提升和改進(jìn)的方向。
遲希新教授說班主任要在行動(dòng)研究中積累和反思；做案例式的研究；把默會(huì)的知識(shí)變成明言的知識(shí)。
其實(shí)這跟費(fèi)曼學(xué)習(xí)法也很吻合。第一，明確概念；第二，準(zhǔn)備講給別人聽；第三，回顧；第四，組織語言；第五，講授給別人聽。
在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)進(jìn)展會(huì)更快。
14.主題班會(huì)方案修改工具箱。
要有一把大剪刀，把多余的活動(dòng)，累贅的故事，重復(fù)的話語剪掉。
要有一把梯子尺。衡量活動(dòng)的廣度，學(xué)生參與的廣度和班會(huì)內(nèi)容的深度。
要有一個(gè)分量杯。如果無法裝到40分鐘一節(jié)課里就要分成2~3節(jié)課來完成。
工作坊研修模式。
15.世界咖啡研討
其中有一個(gè)每個(gè)專題研討的三個(gè)核心問題的表格。
16.評(píng)課
傳統(tǒng)的評(píng)課有一個(gè)弊端，就是現(xiàn)場(chǎng)討論缺乏主動(dòng)性，參與研討交流的范圍比較窄，有些討論因?yàn)轭櫦扒槊?，不能暢所欲言，有些發(fā)言變成了一邊倒的唱贊歌，參與現(xiàn)場(chǎng)觀摩的班主任沒有深刻的反思。
所以可以采用“1+1+1”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型主題班會(huì)聽評(píng)課模式。每個(gè)老師說出一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)問題和一個(gè)建議。大家輪流發(fā)言討論。
人太多的時(shí)候不能實(shí)現(xiàn)，全員參與的時(shí)候我們可以用Umu的軟件突破瓶頸。實(shí)現(xiàn)全員參與，實(shí)時(shí)互動(dòng)，還可以實(shí)現(xiàn)課上大屏幕，投影，全方位展示，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能。
班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)課，要看目標(biāo)完成情況。認(rèn)知、情感、意志和行為有沒有改變，要看主題，聚焦程度。要看學(xué)生參與狀況。要看老師主導(dǎo)作用。
17.班本課程與大活動(dòng)理念
當(dāng)我們發(fā)展到了一定的階段，可以由點(diǎn)層面的主題班會(huì)，發(fā)展到班本課程和帶班育人方略。196頁列舉了蓮文化班本課程。
班本課程開發(fā)的基本過程，首先要做好課程建設(shè)的前期研究，實(shí)施以后要對(duì)課程實(shí)施結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。確定進(jìn)一步改進(jìn)課程的方向和策略。
要有大活動(dòng)理念。以愛國(guó)主義教育為例，愛國(guó)行為絕非來自外來的強(qiáng)迫和規(guī)制，也絕非一次單一的活動(dòng)就可以實(shí)現(xiàn)的?？梢栽趷蹏?guó)主義的大目標(biāo)之下做夏令營(yíng)，讓學(xué)生為祖國(guó)壯美的山河感到驕傲；做博物館課程，讓學(xué)生為祖國(guó)燦爛的歷史文化感到榮耀；學(xué)習(xí)近代史，讓學(xué)生為祖國(guó)過往的苦難感到痛惜；欣賞抗戰(zhàn)電影，讓孩子對(duì)先烈不屈的抗?fàn)幮膽殉缇?。最終在充滿儀式感的愛國(guó)主義教育活動(dòng)中，他們由衷的為自己是祖國(guó)的一份子感到自豪而驕傲。
感覺在開讀書分享會(huì)的前一天放個(gè)假專門用來讀書、寫心得還挺好的。在這之前我只讀了兩講。28號(hào)早上根據(jù)目錄做了詳、略得當(dāng)?shù)拈喿x計(jì)劃，重點(diǎn)看了應(yīng)該詳讀的章節(jié)，速讀看了次重點(diǎn)的小節(jié)，尤其重視書里的關(guān)鍵句?？傊?，我28號(hào)天一口氣讀了8講（而且早上還去了趟深圳市中醫(yī)院，辦出院結(jié)算），讀書效率很高。
這個(gè)學(xué)期每個(gè)月有一次級(jí)組會(huì)議，一次班主任會(huì)議，我覺得確實(shí)可以深入地開展一下主題班會(huì)課的研究，接下來我打算推動(dòng)全校班主任一起搭建主題班會(huì)資源庫。然后再把微班會(huì)和主題班會(huì)那兩本書看一看。用上社會(huì)情感能力和積極教育的教材。另外再把我辦公室那些關(guān)于主題班會(huì)優(yōu)質(zhì)課的光盤看一看，積累一下觀課議課的經(jīng)驗(yàn)，把購買的苗旭峰老師的班會(huì)課的資源看一看。
相信這一個(gè)學(xué)期過后，我的主題班會(huì)方面的能力能提升不少，整個(gè)班主任團(tuán)隊(duì)在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施方面也會(huì)有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。期待！
