關(guān)于學(xué)習(xí)，有兩件根本的事情：誰在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么？當(dāng)然是孩子在學(xué)習(xí)。但是，實(shí)際情況可能不一樣，也許學(xué)習(xí)變成了你的事情，孩子被“排擠”在學(xué)習(xí)之外，后果很常見：孩子學(xué)得不好，甚至厭學(xué)或者輟學(xué)。這是有人代替孩子在學(xué)習(xí)的證據(jù)。出現(xiàn)以下情況時(shí)，你如果做自我覺察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己正在替代孩子學(xué)習(xí)：
1、在與孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上，你過度焦慮、或者說比孩子還焦慮；在孩子做錯(cuò)題后，你比Ta還挫??；孩子考試成績不好，你比ta還傷心；孩子學(xué)習(xí)成績不如其他同學(xué)，你比Ta還難受。
2、你為孩子的學(xué)習(xí)，主動(dòng)做了太多的事情。自然的情況應(yīng)該是：孩子有些與學(xué)習(xí)有關(guān)的愿望，你幫ta實(shí)現(xiàn)；但卻變成了你對(duì)ta有很多愿望，ta必須放棄自己的主見，實(shí)現(xiàn)你的愿望。孩子在學(xué)習(xí)上變得越來越被動(dòng)。
3、你花太多的時(shí)間陪孩子寫作業(yè)。太多的標(biāo)準(zhǔn)是：你越來越不耐煩，孩子也越來越注意力不集中，你們之間的沖突越來越大。
寫這些話的時(shí)候看到一則新聞，看了特別難受：今年年初，一位媽媽毆打做作業(yè)不認(rèn)真的未成年兒子，導(dǎo)致兒子蛛網(wǎng)膜下腔出血并死亡。這是非常極端的例子。普遍的例子是：父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的過度干預(yù)，導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)欲望的“死亡”。我們生活中有很多人的這個(gè)欲望，是在成年之后很多年、比如30多歲才復(fù)活的，而有的人的這個(gè)欲望，可能一輩子都不會(huì)復(fù)活。
4、你為孩子的學(xué)習(xí)“犧牲”太多，比如放棄事業(yè)、沒有時(shí)間娛樂和交友。你的犧牲使你可以理直氣壯地抱怨孩子，還包含要孩子對(duì)等“犧牲”的“交易”：ta必須服從你并贊美你的偉大。
這里又有一個(gè)因果倒置。意識(shí)層面是因?yàn)椤盃奚碧?，所以抱怨；潛意識(shí)層面卻是為了抱怨，所以“犧牲”（過度付出）。抱怨是因?yàn)槟憧床灰娮约簨雰喊愕谋徽疹櫾竿?，而且還有可能是你把對(duì)自己父母的抱怨，轉(zhuǎn)移到了孩子身上，這叫“把孩子父母化”，也是很常見的現(xiàn)象。
針對(duì)以上的情況的建議是：跟孩子的學(xué)習(xí)保持距離，尤其在孩子學(xué)習(xí)上已經(jīng)出問題的時(shí)候，不主張由父母“親自”解決這個(gè)問題，而應(yīng)該有心理咨詢師或其他專業(yè)課的老師來解決，所謂“解鈴不能系鈴人”。我們鼓勵(lì)父母“自私”一點(diǎn)，把自己當(dāng)成跟孩子一樣有價(jià)值的獨(dú)立存在、有權(quán)利享受自己的人生和充分成為自己，這樣就自動(dòng)離開了可以抱怨的“道德制高點(diǎn)”。
二、學(xué)習(xí)什么
狹義的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)教科書里那些東西，為了應(yīng)付考試，這樣的學(xué)習(xí)，害了很多孩子。
廣義的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)任何東西，尤其是學(xué)習(xí)如何跟人打交道。
在象征層面，教科書的狹小范圍像一個(gè)牢籠，可以把孩子關(guān)在里面，父母就不會(huì)有被拋棄的焦慮了。
教科書外的知識(shí)，大海一樣遼闊，會(huì)激活父母覺得孩子會(huì)一去不復(fù)返的焦慮。
我個(gè)人認(rèn)為，讀小說是除了游戲之外最重要、也是最有效的心智成長的途徑，但是，遺憾的是，很多人都有中學(xué)時(shí)被父母禁止讀小說的經(jīng)歷。
有人說學(xué)好教科書知識(shí)是為了考一個(gè)好的大學(xué)。這個(gè)愿望沒有問題。但很多父母在現(xiàn)實(shí)中，會(huì)把課外的學(xué)習(xí)看成學(xué)習(xí)課本的阻礙。其實(shí)它們不僅不矛盾，反而會(huì)互相促進(jìn)。比如一個(gè)閱讀廣泛的人，寫作文自然沒什么大問題；對(duì)科學(xué)史比較了解的人，數(shù)理化那些內(nèi)容就會(huì)變得非常有趣、也可能會(huì)學(xué)得好一些。我們見過課內(nèi)課外、甚至“天上地下”的知識(shí)都很全面的孩子，其實(shí)每個(gè)孩子都有這樣的潛力，關(guān)鍵你愿不愿意你的孩子變成這樣的孩子。
為人父母需要有戰(zhàn)略家的眼光。競(jìng)爭到最后，是全部知識(shí)的競(jìng)爭，以及人格層面的競(jìng)爭。當(dāng)然，一味地把人生看成競(jìng)爭的戰(zhàn)場(chǎng)，是一個(gè)更大的誤區(qū)，它會(huì)剝奪一個(gè)人享受生活的能力。那些年紀(jì)輕輕就很“佛系”的人，估計(jì)是在反抗“不輸在起跑線上”之類的惡性競(jìng)爭意識(shí)。
孩子在跟父母的關(guān)系中，學(xué)習(xí)如何跟人打交道的最基本的知識(shí)，這包括三個(gè)主要方面：
1、確認(rèn)自我邊界，并能夠感知到他人的自我邊界在哪里。如果父母以學(xué)習(xí)為名不斷侵犯孩子的邊界，父母想的是反正我這樣是為了你好，就會(huì)變得“肆無忌憚”，孩子意識(shí)層面也認(rèn)為這是父母對(duì)我好，便喪失了反抗的力量，代價(jià)就是自我邊界變得破碎不堪。一個(gè)自我邊界不完整的人，你可以想象ta怎么可以“儲(chǔ)存”和應(yīng)用知識(shí)。
2、共情他人的能力。如果父母能夠共情孩子有作為一個(gè)人的基本需要，比如自己做主的需要、游戲的需要和被尊重的需要，孩子也自然知道他人也有這樣的需要。沒有被父母共情的孩子，長大以后要么會(huì)強(qiáng)迫性重復(fù)地吸引他人攻擊自己，要么因?yàn)闉榛乇苋穗H沖突而變得自我封閉。
3、如何解決問題。當(dāng)然是用智力解決問題。但是，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上不能滿足父母要求的時(shí)候，父母可能會(huì)有很多情緒，顯得好像生生氣、大吼幾聲就可以解決問題似的。孩子學(xué)到了“這一招”，以后就會(huì)對(duì)父母、他人以及所有事情，用這一招。我們知道，情緒會(huì)使問題變得更大、更麻煩。
>所以父母需要學(xué)習(xí)用智力而不是用情緒解決問題，這樣才能成為孩子可以模仿的好榜樣。
;想象一副畫面：一道數(shù)學(xué)難題擺在你的孩子面前，ta像一個(gè)武林高手面對(duì)強(qiáng)敵一樣，沒有慌亂也沒有恐懼，有的是一種可以壓倒一切的磅礴氣勢(shì)；然后運(yùn)筆如劍，難題應(yīng)聲“灰飛煙滅”，這像極了大敗曹操的周公瑾。
如果你的孩子是這樣的，那么恭喜你，因?yàn)楹⒆佣际歉銓W(xué)的。
好的，我們這一次分享就到這。
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