背誦文言文，還是與古詩的步驟一樣：

1、讀懂原文，弄清釋義

2、劃分層次，找關(guān)鍵要點(diǎn)（按原文結(jié)構(gòu)）

3、按層次繪制導(dǎo)圖

4、看圖回憶，串一遍

5、對(duì)照原文，找出錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤處加強(qiáng)記憶 - 圖像、高亮或聯(lián)想

6、多讀幾遍，放下圖，背誦全文

可以逐字逐次，也可以只畫關(guān)鍵字；

可以先理結(jié)構(gòu)，整體了然于胸（結(jié)構(gòu)先行，非逐字逐詞的順序，可能出現(xiàn)倒裝）。

也可以按照原文，逐句逐字詞，按順序下來。

都是OK的，重要的是看哪種方式適合自己，自己如何能背下來，怎么有效怎么來。

解讀文言文就不同了

那么主干大綱結(jié)構(gòu)會(huì)是：作者/作品介紹啦，段落大意啦，重要詞匯啦，采用的手法、表達(dá)思想、近反詞、同類拓展對(duì)比啦等等等等

解讀文章而非背誦

學(xué)敏是家長(zhǎng)，所以沒有選擇背誦，而是用導(dǎo)圖來解讀分析這篇文章，講給孩子聽 ↑↑

下面都是想純純的背誦啦 ↓

同聰慧的孔先生和楊寶寶哈哈

圖片發(fā)給洛洛，下班檢查，一看就知道畫的比較隨fu興yan，要求之下把小圖像涂了色。

背誦一遍，發(fā)現(xiàn)孔指以示兒約的“指以”卡住了，而應(yīng)聲答曰的“應(yīng)聲”漏掉了。

進(jìn)行第五步：對(duì)照原文，找出錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤處加強(qiáng)記憶 - 圖像、高亮或聯(lián)想

對(duì)?處特殊處理后，再背上兩遍，就很溜了?！?/p>

一位課代表媽媽和一位為了逃避英語單詞的小朋友，自動(dòng)自發(fā)的跑去畫了五年級(jí)下更難的一篇，韓非子的《自相矛盾》。

黨的好兒女，我的課代表，積極正向的敏敏學(xué)霸

逃避英語單詞的瑤瑤小朋友