【鄭重聲明：原創(chuàng)首發(fā)，文責(zé)自負(fù)?！?/p>

開學(xué)以來，為了確保孩子們學(xué)有所獲，周末總是布置一點(diǎn)作業(yè)。

有時(shí)候，一段三五句話的文字，形成的填空題，有時(shí)候，一個(gè)三五個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)答題。

可是，每一次在周一到來收交作業(yè)的時(shí)候，總有那么幾個(gè)孩子，作業(yè)上一個(gè)字也沒寫。

問他為什么沒寫作業(yè)，閉著嘴巴一個(gè)字也不說。

反正就是一臉頂著你，沒有不好意思，也沒有難過的情緒，就是一臉麻木的樣子。

2

我把這事兒反映給了班主任。

班主任一臉驚訝，一本正經(jīng)地問我：“誰(shuí)呀？”

我說了幾個(gè)名字之后，班主任淡然而笑：“人家語(yǔ)文也不寫，數(shù)學(xué)英語(yǔ)也不寫，你的學(xué)科不寫，正常！”

這問題不了了之了。

后來，我查看這些孩子課堂上的表現(xiàn)，讓記筆記的時(shí)候，他們扣著指甲在玩兒，在我提醒的時(shí)候，就拿起筆，裝模作樣去寫，那也是挺乖巧的。

在孩子們寫的時(shí)候，我轉(zhuǎn)到中間，在他們的課本上只有那么寥寥三五個(gè)字兒，這是拿著筆，在課本上瞎畫，亂畫，沒有寫筆記的呀！

3

課堂的導(dǎo)學(xué)案上有練習(xí)題，因?yàn)樯险n時(shí)間把這些練習(xí)題講了又講，然后讓孩子們?cè)僮觯抡n的時(shí)候收交上來。

可是我發(fā)現(xiàn)，這些孩子們的導(dǎo)學(xué)案上，是空白的，即便是寫，也只是寫那么三兩個(gè)選擇題。

我附在他身邊，安靜地問他：“為什么不寫作業(yè)呢？”

人家一句話也不理我，就是安靜的盯著我。

我們兩個(gè)對(duì)視著，對(duì)著對(duì)著，我感覺我就要逃避，因?yàn)闆]有時(shí)間集中在他一個(gè)人身上。

4

有同事告訴我說：“是你上課太溫柔了，所以他們不把你的作業(yè)當(dāng)回事兒?！?/p>

我有些啞然。

是我的作業(yè)嗎？是我在學(xué)習(xí)嗎？是我要布置作業(yè)嗎？

想起來外甥和我的對(duì)話：

“你為什么不讀書呢？”
“我為什么要讀書？玩著才美！”
“不讀書，你長(zhǎng)大了怎么辦呢？”
“長(zhǎng)大了玩著掙錢呀，也不讀書！”

兩個(gè)外甥，大外甥愛讀書，小學(xué)二年級(jí)，學(xué)習(xí)比較好。小外甥還在幼兒園，大班了，每天回來老師安排的兒歌童謠，就是一口也不讀書。

5

這會(huì)兒想想，外甥說，玩著也能掙錢。

那估計(jì)這些孩子以為，不寫作業(yè)，也能把學(xué)校的日子打發(fā)下去，為什么要寫作業(yè)呢？

其他孩子的書本上，都是密匝匝的筆記，他們的書本上確實(shí)空白的，說寫字了，甚至連圈畫的線條都沒有。

同事們向來的做法，就是喊家長(zhǎng)，把孩子們家長(zhǎng)喊到學(xué)校，陪著孩子寫作業(yè)。

這是可行性的做法嗎？

在我的概念當(dāng)中，喊家長(zhǎng)來陪孩子寫作業(yè)，是最無奈的做法。只要有任何一丁點(diǎn)的辦法，我都不會(huì)喊家長(zhǎng)。

6

同事說：“不喊家長(zhǎng)，你只有接受這些孩子不寫作業(yè)的行為了?！?/p>

想起來之前有孩子，為了寫周末的作業(yè)，在校園的空曠地帶一邊寫一邊落淚的情景。

如果有時(shí)間可以這么做，但現(xiàn)在沒有足夠的時(shí)間，就不可能這么做了。

我只能望著這群不寫作業(yè)孩子嘆息，他們的未來，又該是怎樣的呢？

我只有無奈著罷了。