有時(shí)候，當(dāng)孩子拖延任務(wù)，或?qū)κ裁礀|西都缺乏興趣時(shí)，家長(zhǎng)容易去“耳提面命”。但事實(shí)上，家長(zhǎng)的一些做法在提升孩子內(nèi)在動(dòng)力方面，有時(shí)會(huì)適得其反。

首先，過度的督促與控制會(huì)削弱孩子的自主性。當(dāng)家長(zhǎng)不斷地催孩子該完成什么時(shí)，孩子會(huì)逐漸形成一種誤解：我的事情是該由父母負(fù)責(zé)的。長(zhǎng)此以往，孩子主動(dòng)性自然會(huì)變?nèi)酢?/p>

其次，過度的外部獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)削弱孩子的興趣和內(nèi)在動(dòng)力。例如家長(zhǎng)說“你讀完這本書就給你買玩具”，他可能會(huì)逐漸將閱讀的目的轉(zhuǎn)向獲得獎(jiǎng)勵(lì)，讓興趣變質(zhì)。

再次，過度強(qiáng)調(diào)任務(wù)本身會(huì)帶來額外的壓力，也會(huì)讓孩子拖延或被動(dòng)。如果任務(wù)對(duì)孩子而言太難或太枯燥，孩子容易產(chǎn)生畏難情緒；如果孩子在任務(wù)中容易受挫，也會(huì)感到退縮。

教育是一場(chǎng)雙向奔赴的旅程，所謂喚醒孩子的內(nèi)在動(dòng)力，正是一次家長(zhǎng)變換角色視角的考驗(yàn)。