閱讀書目：《有效小組合作的22個(gè)案例》

? ? ? 這本書讀了兩節(jié)，最大的感受就是它比《呼蘭河傳》難多了。大人的世界，老師的世界，好難！

? ? ? 摘取一些我覺得有用的點(diǎn)：“知識(shí)的在場和人的缺席”造成了傳統(tǒng)課堂中的諸多弊端?！?b>教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化和機(jī)械化，讓學(xué)生讓師生一起遠(yuǎn)離了創(chuàng)造與活力。”這讓我想起前幾天和家人聊天，家里人說：“課改課改，改了啥？整天說素質(zhì)教育就是為學(xué)生奠基，什么是為學(xué)生奠基？就是小學(xué)能夠保證學(xué)生考到理想的初中，初中能夠保證學(xué)生考到理想的高中，高中能夠讓學(xué)生考到理想的大學(xué)。這就是為學(xué)生的一生奠基！”當(dāng)時(shí)的我覺得不對(duì)，但又無法反駁。今天看這些話，感覺找到了反駁依據(jù)。“在師道尊嚴(yán)的文化，恪守中，學(xué)生越來越被訓(xùn)練成為課本知識(shí)的奴隸和功利應(yīng)試的機(jī)器”，這樣的教育機(jī)制教育出來的學(xué)生雖然能夠考上好的初中、好的高中、好的大學(xué)，不見得就有好的人生。因?yàn)樗麄儾粫?huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)思考，不會(huì)合作，不會(huì)創(chuàng)新，到了社會(huì)上只會(huì)考高分的學(xué)生又有多少能夠真正適應(yīng)？

? ? 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“課堂教學(xué)要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極回應(yīng)學(xué)生多方面、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從而有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)的生動(dòng)活潑的發(fā)展”。這就要求我們必須改變傳統(tǒng)的講授型、填鴨式課堂教學(xué)模式，改變一問到底的牽牛式課堂模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生為本、以問題為基、以任務(wù)為形、以情境為根、以發(fā)展為本的課堂教學(xué)成為我們教師迫切要做的事情。

? ? ? “課堂教學(xué)是通過不同的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)來影響學(xué)生，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的”。那么學(xué)習(xí)任務(wù)又有哪些呢？本書為我們列舉了四類學(xué)習(xí)任務(wù)：

? ? ? 一、記憶型任務(wù)。指學(xué)生在任或在線以前以習(xí)得知識(shí)的任務(wù)。該類任務(wù)是有明確答案的任務(wù)，且學(xué)生能夠快而準(zhǔn)的陳述答案。具體到語文上，如生字詞的識(shí)記，課文的背誦等，都屬于這一類任務(wù)。

? ? ? 二、規(guī)則型任務(wù)。指學(xué)生運(yùn)用規(guī)則，公式等進(jìn)行問題解決的任務(wù)。該任務(wù)明確，只需要運(yùn)用學(xué)生些許認(rèn)知資源。我感覺具體到語文上應(yīng)該像造句、句型練習(xí)等都屬于這一類。

? ? ? 三、相互聯(lián)系的理解型任務(wù)。完成相互聯(lián)系的理解型任務(wù)可以讓學(xué)生做到正確再認(rèn)識(shí)正確再認(rèn)任務(wù)中偽裝或變形的之前學(xué)過的知識(shí)。這類任務(wù)需要學(xué)生利用已有知識(shí)和技能提取信息、辨別、整合、建構(gòu)等，如閱讀理解等任務(wù)。

? ? ? 四、情境豐富的任務(wù)。該類任務(wù)是日常任務(wù)的模擬或在線情境信息豐富且復(fù)雜。如口語交際、習(xí)作等，需要學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的自我調(diào)節(jié)與監(jiān)控，然后完成任務(wù)。

? ? ? 小組合作學(xué)習(xí)需要教師設(shè)計(jì)高認(rèn)知需求的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是情境豐富的學(xué)習(xí)任務(wù)。