? ?
? ? ? 2014年9月，剛剛畢業(yè)的我懵懵懂懂地成為了一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，從2014年到2016年期間，每天備課、上課、批改作業(yè)，日子在不知不覺(jué)中溜走。直到2017年參加了青椒計(jì)劃，開始了我的青椒學(xué)習(xí)之旅。從此，我的工作狀態(tài)發(fā)生了改變。
? ?
? ? 我相信在畢業(yè)之前，幾乎每一位大學(xué)生都研修過(guò)一門必修課《職業(yè)生涯規(guī)劃》。記得課上，老師讓我們每個(gè)人用一條時(shí)間軸畫出自己未來(lái)十年，二十年，三十年，四十年的職業(yè)規(guī)劃，而畢業(yè)這么多年，沒(méi)想到在青椒學(xué)習(xí)中重溫了這個(gè)過(guò)程，現(xiàn)在我的角色與之前不同，可以讓我更加清楚自己的目標(biāo)在哪里。自從走出大學(xué)校園后，很少會(huì)有這種機(jī)會(huì)與來(lái)自全國(guó)各地優(yōu)秀的教師面對(duì)面近距離的學(xué)習(xí)，每一次的學(xué)習(xí)我都非常珍惜，在每次學(xué)習(xí)過(guò)后，總是感覺(jué)收獲滿滿，并把每次的學(xué)習(xí)心得記錄下來(lái)。因?yàn)槲蚁嘈牛盒袆?dòng)就會(huì)有收獲，堅(jiān)持就會(huì)有改變！
? ? ? 每周三到周六，從“畫我的成長(zhǎng)過(guò)程”到教學(xué)板書的設(shè)計(jì)，再到回顧春晚，發(fā)現(xiàn)生活中的教學(xué)資源，每一次的學(xué)習(xí)都讓我有機(jī)會(huì)跟一些優(yōu)秀，有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)到了他們的心得體會(huì)，有時(shí)會(huì)解決我工作中的難題。給我印象最深刻的是曾教授的《挑戰(zhàn)惰性知識(shí)》。每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，他們的思維是也自由的，但是由于課堂教學(xué)中存在很多強(qiáng)加性思維，使得學(xué)生本該自由思考的思維，變得不再自由，變成了過(guò)多的定勢(shì)性思維，思維也沒(méi)有了廣度與深度，使得學(xué)生產(chǎn)生了惰性思維。教師對(duì)于教材的理解、研讀簡(jiǎn)單化，使得學(xué)生對(duì)書本練習(xí)失去思考性，形成惰性思維。在聽(tīng)曾教授課的時(shí)候，我就在思考：作為一名數(shù)學(xué)老師，如何讓學(xué)生自覺(jué)、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？事實(shí)上，教師自身的知識(shí)、智力水平，教學(xué)能力對(duì)課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)講都是緊密相關(guān)。做為一名新時(shí)代教師，我反思自己必須自己學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己去主動(dòng)獲取知識(shí)。全面提高自身知識(shí)水平、深入鉆研教材教法、提高教育教學(xué)素質(zhì)，讓自己的數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑、精彩紛呈。讓每一個(gè)孩子從心底喜歡上數(shù)學(xué)！
? 通過(guò)這樣點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)，點(diǎn)滴的積累，青椒學(xué)習(xí)中的跨界學(xué)習(xí)，資源共享幫我解決了許多教育困惑，讓我的工作變得更加高效。“生如夏花之絢爛”我相信，生命不止，學(xué)習(xí)不停，堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，一定會(huì)遇見(jiàn)更好的自己！
