2019.11.29
讀詩歌。
齊讀。
師，好。什么詩體？
生齊，律詩。
師，為何沒有節(jié)奏？學習課本上律詩常識。要求勾畫學習。
師，根據(jù)誦讀提示再讀。韻腳，節(jié)奏。明確韻腳。
師起頭，生齊讀。
舒緩，節(jié)奏感明確，有了頓挫，情感。
（按，用教材到位，用教材教這一課，好！）
賞詩歌
賞析首聯(lián)
師引，寫誰？為什么不用諸葛亮為題目，而用蜀相？
師引，身份。時代。
師引所發(fā)材料，助生。被貶謫，辭官。他所羨慕的是？
師引看首聯(lián)。pp圖。
師引，柏森森，指什么？上學期我們游學去過。氛圍？
（按，引導聯(lián)系學生自身經(jīng)歷）
生隨師，柏樹。肅穆。陰森（？師笑指點）。莊嚴。
師，詩人在哪個角度看見此景？
生齊，遠景。
師，酒泉中學何處尋？樹木森森柏樹中。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
（按，隨口有詩，學養(yǎng)豐厚?。?/p>
師引，有問路情景？
師引，開始從遠景寫。有近景？
生，有，看頷聯(lián)。
師引，客觀之景。修飾詞的好處？討論思考交流。
生討論。
師激勵：習慣好，讀書動手勾畫。
（按，環(huán)節(jié)分明，由首聯(lián)到頷聯(lián)，鑒賞過度自然巧妙）
四分鐘后，有結(jié)果了嗎？
師點名生男，草。音，翻譯詩句，寂靜。
師，楊晨阿，你來說一說？
（一個語氣詞，親近學生，有期盼，受激勵！）
生，映階碧草，凄涼氛圍。婉轉(zhuǎn)音，沒有興趣。
師引，空，為何？白白的。
師引，草，自生自長。音，自明一場。宮女如花滿春殿，至今唯有鷓鴣飛。
師，諸葛亮出名嗎？出師一表真名世，思考？看頸聯(lián)。
師引，兩朝？想到有哪些與
生紛紛，出師表，空城計…
師示：PPT
師激疑，為何偏用此二（兩朝，）事情？
師引，《隴中對》句子，如同～一樣。信任賞識！
師引開，如果將來你收上司猜疑，如何？
師引諸葛亮事，白帝城托孤事，
師引，諸葛之忠誠。兩朝典故，何意？
師引，生隨，杜甫缺少機會！師引杜甫左拾遺之職的處境。
師引，杜甫名句。憂國憂民。酒肉臭。還有理想，“志軍言說香，再使風俗淳”。
師小結(jié)，用此典故所以在～，
（按：資料引入恰當，利用合理，在學生需要時，以梯子，以橋梁，激發(fā)言語思維。）
英雄何人？
周汝昌評論英雄
加深理解，前后勾聯(lián)
再看首聯(lián)，在“尋”什么？長使英雄淚滿襟。
師引，聞名天下的武侯祠，為什么祭拜者如此之少？引點當時朝廷，英雄處境？內(nèi)膜，北猜忌，被貶謫。英雄之墓被～～
師，杜甫在哭英雄嗎？
生齊，不是，哭自己。
師，對，悲嘆自己不遇時！
練習總結(jié)。填空：我讀到了__的杜甫。
師示自己的理解。
師激發(fā)，按照自己的理解大膽寫，不一定按照我的寫。
宏圖不展…
憂心愛國
空有情懷…
師引發(fā)，只要拉近與杜甫的距離。
滿心落寞，只有淚痕
只盼朝中興盛…
心存抱國…
師，五班才子！
（詩句連篇?。?/p>
師小結(jié)，通過填空，更加了解了一個報國無門，滿懷憂愁的詩人。
再讀。品讀美讀。
生激情滿懷，自是入心之誦。
