在廣袤的松嫩平原東北端，吉林省松原市扶余市的鄉(xiāng)野之間，曾有這樣一位教育者：他出身寒門(mén)，幼年飽嘗物質(zhì)匱乏之苦，卻以讀書(shū)為燈，照亮了自己的人生路；他二十歲便登上了鄉(xiāng)村小學(xué)的講臺(tái)，此后四十載，從未離開(kāi)過(guò)那方黑土地；他從一名普通的民辦教師起步，一路成長(zhǎng)為高級(jí)教師、學(xué)校校長(zhǎng)，更潛心教育科研，主持并參與兩項(xiàng)縣級(jí)教育科研課題，發(fā)表學(xué)術(shù)論文兩篇，先后獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、縣級(jí)榮譽(yù)二十余項(xiàng)，成為一位兼具實(shí)踐智慧與理論素養(yǎng)的鄉(xiāng)村教育家。他的名字，叫劉廷舉。
他的四十年，既是中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村教育變遷的微觀縮影，也是一位普通教師以平凡成就偉大的真實(shí)寫(xiě)照。本傳記將盡可能完整地還原劉廷舉老師的成長(zhǎng)歷程、求學(xué)經(jīng)歷、教育實(shí)踐、科研成果與社會(huì)貢獻(xiàn)，力圖以質(zhì)樸而深情的筆觸，為這位將大半生奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村教育的教師，留下一個(gè)完整的、經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的人生記錄。
劉廷舉，曾用名劉庭舉，男，漢族，1963年9月4日出生于吉林省松原市扶余市，籍貫同地。中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，健康狀況良好。1982年8月參加教育工作，初始身份為民辦教師，此后通過(guò)自學(xué)考試取得大學(xué)?？茖W(xué)歷，先后在通榆師范、吉林省教育學(xué)院完成師范教育與學(xué)歷提升。退休時(shí)崗位為扶余市拉林學(xué)校專任教師，專業(yè)技術(shù)崗位七級(jí)（高級(jí)教師職稱），兼任管理崗位九級(jí)。教師資格證號(hào)：962290220003105，
四十年來(lái)，劉廷舉輾轉(zhuǎn)于拉林鄉(xiāng)（后并入弓棚子鎮(zhèn)）的多所農(nóng)村學(xué)校之間，從普通教師到班主任，從團(tuán)總支書(shū)記、教導(dǎo)主任到一校之長(zhǎng)，從教育管理的執(zhí)行者到教育科研的主持者，他的每一步都走得扎實(shí)而堅(jiān)定。他的教育生涯幾乎沒(méi)有離開(kāi)過(guò)扶余市的行政區(qū)劃，卻在那方寸之地，培育了數(shù)以百計(jì)的農(nóng)村學(xué)生，為他們打開(kāi)了通往外面世界的大門(mén)。
1963年9月4日，一個(gè)男嬰在扶余市的某間農(nóng)舍里呱呱墜地。他后來(lái)成為了一名教師，教書(shū)育人四十載。
1982年8月12日，年僅20歲的他第一次走進(jìn)前號(hào)小學(xué)的教室，面對(duì)一群穿著打補(bǔ)丁衣服、眼睛亮晶晶的農(nóng)村孩子。他或許不知道，這一站，就是四十年。
2007年8月3日，他在黨旗下舉起右拳，莊嚴(yán)宣誓，正式成為一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。那一年，他44歲。
2013年6月，他在全國(guó)優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)，這是他從教以來(lái)獲得的級(jí)別最高的教學(xué)技能獎(jiǎng)項(xiàng)。
2015年，他晉升高級(jí)教師，發(fā)表了兩篇學(xué)術(shù)論文，主持并參與兩項(xiàng)縣級(jí)教育科研課題——那是他學(xué)術(shù)生涯最豐碩的一年。
2017年9月，他收到了由中華人民共和國(guó)教育部與人社部聯(lián)合頒發(fā)的"鄉(xiāng)村從教30年榮譽(yù)證書(shū)"。捧著那本紅色的證書(shū)，他百感交集。
2021年9月4日，他滿60周歲。同一天，他辦理了退休手續(xù)。首尾兩個(gè)"開(kāi)始"，恰好構(gòu)成了一個(gè)圓滿的圓。
1963年，中國(guó)正處于"三年困難時(shí)期"過(guò)后的恢復(fù)階段，對(duì)于廣袤的東北農(nóng)村而言，饑餓的陰影尚未完全散去。劉廷舉出生在扶余市一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，彼時(shí)的生活條件，用"艱苦"二字來(lái)形容，或許都算是輕描淡寫(xiě)。
扶余市位于松嫩平原東南部，土地肥沃，一望無(wú)際的玉米地和大豆田是這片土地最典型的面孔。但在那個(gè)年代，肥沃的土地并沒(méi)有直接轉(zhuǎn)化為富足的生活。劉廷舉的童年，是在泥土與麥垛間度過(guò)的：清晨的炊煙、傍晚的牛鈴、春播時(shí)節(jié)的吆喝聲、秋收時(shí)節(jié)的打谷場(chǎng)——這些畫(huà)面構(gòu)成了他對(duì)世界最初的認(rèn)識(shí)。
在那個(gè)年代，農(nóng)村家庭普遍孩子多、收入少，讀書(shū)對(duì)于許多農(nóng)家孩子而言，是一件奢侈的事情。然而，劉廷舉的父母卻有著極為樸素的遠(yuǎn)見(jiàn)：再苦再累，也要讓孩子讀書(shū)。正是這一決定，徹底改變了劉廷舉的人生軌跡。他們雖然不識(shí)字，卻深知知識(shí)的分量。在那些食不果腹的日子里，他們寧可自己多受一分苦，也要讓孩子多讀一頁(yè)書(shū)。這份來(lái)自父母的深恩，成為劉廷舉一生中最寶貴的精神財(cái)富，也是他后來(lái)投身教育事業(yè)最深沉的動(dòng)力——因?yàn)樗热魏稳硕济靼?，讀書(shū)，對(duì)一個(gè)農(nóng)村孩子意味著什么。
1978年，15歲的劉廷舉進(jìn)入弓棚子鎮(zhèn)中學(xué)讀書(shū)。彼時(shí)的中國(guó)，剛剛經(jīng)歷了改革開(kāi)放的元年，教育的春天正在悄然來(lái)臨。在校園里，劉廷舉如饑似渴地汲取著知識(shí)。他天資聰穎，勤奮刻苦，在學(xué)業(yè)上展現(xiàn)出遠(yuǎn)超同齡人的天賦。更重要的是，他在這里找到了自己一生的志業(yè)方向——他愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。
他至今還記得自己少年時(shí)代遇到的那位老師：那位老師學(xué)識(shí)淵博、為人謙和，對(duì)每一個(gè)農(nóng)村孩子都一視同仁，耐心備至。這位老師的言行，在少年劉廷舉心中種下了一顆種子——"如果有一天，我也要像老師一樣，站在講臺(tái)上，把知識(shí)的火種傳遞給更多的孩子。"這顆種子，在他1982年第一次登上講臺(tái)時(shí)，開(kāi)始生根發(fā)芽。
在求學(xué)的那些年里，劉廷舉最深刻的體會(huì)是：知識(shí)真的可以改變命運(yùn)。他親眼看到，同村那些沒(méi)能上學(xué)的孩子，大多一輩子困在田間地頭；而那些有機(jī)會(huì)讀書(shū)的，即便最終沒(méi)有走出農(nóng)村，眼界和心胸也截然不同。這種切身的體驗(yàn)，讓他對(duì)教育有了最樸素也最堅(jiān)定的信念——每一個(gè)農(nóng)村孩子，都值得擁有一個(gè)坐在教室里學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
劉廷舉的成長(zhǎng)歲月，恰好與改革開(kāi)放的歷程同步。1978年，他進(jìn)入學(xué)校；1982年，他參加工作。此后的每一步，都深深嵌入在國(guó)家教育政策調(diào)整與社會(huì)變遷的宏大背景之中。民辦教師轉(zhuǎn)正、中師進(jìn)修、函授大?！@些特定歷史階段的政策與制度，為劉廷舉提供了不斷提升自我的階梯；而他，也以四十年的堅(jiān)守，回報(bào)了那個(gè)時(shí)代賦予他的機(jī)遇與使命。
1982年夏天，當(dāng)劉廷舉站在人生的第一個(gè)十字路口時(shí)，他沒(méi)有猶豫。許多同齡人選擇了進(jìn)城打工、經(jīng)商致富，但他選擇了回到鄉(xiāng)村、站上講臺(tái)。不是因?yàn)闆](méi)有其他選擇，而是因?yàn)樗睦锴宄切┺r(nóng)村孩子需要他。他見(jiàn)過(guò)太多因?yàn)槿崩蠋煻鵁o(wú)法開(kāi)課的村莊，見(jiàn)過(guò)太多因?yàn)闆](méi)人教而放棄讀書(shū)的孩子。他不能讓同樣的悲劇在自己身邊重演。于是，20歲的劉廷舉，帶著一個(gè)年輕人對(duì)教育最樸素的熱忱，走進(jìn)了前號(hào)小學(xué)那間簡(jiǎn)陋的教室，開(kāi)啟了他長(zhǎng)達(dá)四十年的教育人生。
