? ? ? ? 本次期中試卷包含以下題型:看拼音寫詞語，字詞運(yùn)用，寫句子，課本內(nèi)容再現(xiàn)，快樂讀書吧，閱讀短文和寫作?？傮w來看，題型豐富，涵蓋面廣，難易適中。具體分析如下:

一、看拼音寫詞語

本次這一題是把詞語放在短語中呈現(xiàn)，不是孤零零的看拼音寫詞語?？墒遣糠謱W(xué)生仍然只把關(guān)注點(diǎn)放在拼音上，沒有代入短語中讀一讀，脫離了語境，就容易寫成它的同音字。如，參加pingjiang，部分學(xué)生就把“評(píng)獎(jiǎng)”寫成了“評(píng)講”。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的做題方法和習(xí)慣很重要。

二、字詞運(yùn)用

這一類題型豐富，有多音字，短語搭配，成語再現(xiàn)，查字典的方法及詞語意思考查。出錯(cuò)最多的是“傍”最后一筆是什么，一部分學(xué)生寫成了“橫折鉤”。這一點(diǎn)涉及一年級(jí)“方”字的筆順知識(shí)。但同時(shí)提醒我們，課堂上滲透舊知識(shí)的復(fù)習(xí)也是非常必要的。本大題另一處失分較高的是第五小題，寫出加點(diǎn)詞語在句中的意思。多數(shù)學(xué)生知道意思字卻寫錯(cuò)，還有部分學(xué)生心里明白，書面表達(dá)有困難。這道題失分和我對(duì)這一類知識(shí)的理解不到位有關(guān)。課堂上我只是引導(dǎo)學(xué)生理解了詞語的意思，沒有落實(shí)到“寫出意思”這一層。由此深刻反省，以后要深入備課，理解教材的編寫意圖和目標(biāo)要求，盡量和標(biāo)準(zhǔn)答案更靠近一些。

三、句子運(yùn)用和課本原文再現(xiàn)

這兩類知識(shí)學(xué)生掌握較好。個(gè)別有錯(cuò)，但不是共性問題，不再贅述。

四、快樂讀書吧

這類關(guān)于課外書閱讀的考查占十分。前三小題是關(guān)于書本題目，作者及書本內(nèi)容的。認(rèn)真閱讀的同學(xué)都會(huì)準(zhǔn)確作答。第四小題拓展到生活中最喜歡的動(dòng)物，這是語文園地一的口語交際內(nèi)容，兩者巧妙結(jié)合，考查學(xué)生由口語表達(dá)到書面呈現(xiàn)。大部分學(xué)生做得較好，個(gè)別學(xué)生寫的有錯(cuò)別字而扣分。這也是教二年級(jí)最困惑的地方——學(xué)生寫大段文字時(shí)很容易出現(xiàn)錯(cuò)別字，該怎么辦？為了考試給學(xué)生出示固定內(nèi)容嗎？（比如:寫我最喜歡的小動(dòng)物，給學(xué)生固定答案，讀讀背背寫寫嗎？）

五、課外短文閱讀

這道題占18分，分值比較高，題型也多，是學(xué)生失分最多的地方。

第一小題，對(duì)于把握文章感情這一類知識(shí)點(diǎn)難度較大，課堂上沒有滲透過，是難點(diǎn)。第二小題和第四小題考查學(xué)生的閱讀理解能力。而這種能力唯有在海量閱讀中潛移默化的提高。這一大題再次證明，語文能力，從某個(gè)方面說就是閱讀理解能力。得語文者得天下，而得閱讀者得語文。

六、習(xí)作

根據(jù)情況寫一張留言條，占10分。情況說明稍顯復(fù)雜，一部分學(xué)生就理解不了，格式也出錯(cuò)。這道題再次考察學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

七、反思

1、吃透教材，知識(shí)講清講細(xì)。語文知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)多，課堂重視基礎(chǔ)，從細(xì)節(jié)著手，幫學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如書寫習(xí)慣，朗讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣等等。

3、分一部分課堂時(shí)間用在課外書閱讀上。不能把這一任務(wù)交給家長(zhǎng)和學(xué)生自己，放在課堂上在老師引導(dǎo)下閱讀，讀讀說說，提高閱讀理解能力。