? ? ? 信息技術(shù)融入課堂，教會(huì)教師們運(yùn)用數(shù)據(jù)做出最佳決策。不用學(xué)科慢慢走向融合，更多的數(shù)據(jù)決策開始改變我們的課堂。

一、有效與反饋

? ? ? 這一講的關(guān)鍵詞是“延時(shí)反饋”，它要求教師在得到學(xué)生回答時(shí)不急于做出評(píng)價(jià)，而是通過進(jìn)一步的綜合分析，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的反饋。這就加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在前測(cè)沒有得到老師的反饋時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更深入地進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。教師要重視的是學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果。

? ? ? 課堂時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間里做到高效呢？就要從教師與學(xué)生的有效對(duì)話開始。教師所提出的問題和思考要有針對(duì)性，生生之間的討論對(duì)話也必須圍繞學(xué)習(xí)來進(jìn)行。有效對(duì)話有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。生生之間的討論也會(huì)增強(qiáng)孩子們的自信心與參與課堂的積極性。

二、精準(zhǔn)與融合

? ? ? 精準(zhǔn)教學(xué)，在現(xiàn)代課堂中，要求老師要有收集信息，整合數(shù)據(jù)的能力，基于這些數(shù)據(jù)，教師才能及時(shí)做出符合孩子們學(xué)情的決策，這既考驗(yàn)老師的教學(xué)能力，也鍛煉學(xué)生的思考能力。

? ? ? 傳統(tǒng)教學(xué)不能讓我們及時(shí)且準(zhǔn)確的看到學(xué)生的掌握情況，特別是音樂這種綜合科，更是無法即時(shí)得到孩子們的反饋。而信息技術(shù)就是很好的教學(xué)工具，利用反饋器檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，利用仿真樂器等軟件帶領(lǐng)孩子們創(chuàng)編，方便又高效。值得一試。

? ? ? 學(xué)生的層次參差不齊，要進(jìn)行差異化教學(xué)，必定要先去了解學(xué)生的水平。因此，教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，要先檢查學(xué)生的準(zhǔn)備度，再由淺入深地設(shè)計(jì)問題，由學(xué)生根據(jù)自己的水平，反饋問題的答案，教師再把問題拋向最終目的。以學(xué)生為中心，運(yùn)用多種教學(xué)方法，來打造最佳的教學(xué)效果。