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第五講之轉型“學生中心”的有效路徑，讓我找到了答案。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式，教師是主動的施教者, 教學活動中教師主要是把自己掌握...
第一次磨課，我堅持用以往的教學模式，雖然也有小組討論，提問回答，但是效果并不太理想，總是感覺我一個人在前面講的興致勃勃，而學生坐在下面一臉茫...
這種教學技巧的運用不是一蹴而就的，這要求老師們在信息化教學的反復與刻意的練習中，慢慢地去打磨自己的教學技法，就像本文提到的“延時反饋”和“題型轉...
學習第三塊掌握了同儕教學法的核心理念后，能夠通過學生的答案選擇數據統(tǒng)計，了解全班同學對某個知識點的掌握情況，再根據數據作出詳細解說或者簡單解...
科技發(fā)展腳步快，當我們接觸到信息技術時，有可能只運用到信息技術的功能，而忽略了其與之學科之間的融合，以及學生如何運用信息技術達到學習效果。...