第五講之轉(zhuǎn)型“學(xué)生中心”的有效路徑,讓我找到了答案。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式,教師是主動(dòng)的施教者, 教學(xué)活動(dòng)中教師主要是把自己掌握的知識(shí)通過(guò)講授的方式傳授給學(xué)生...
第五講之轉(zhuǎn)型“學(xué)生中心”的有效路徑,讓我找到了答案。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式,教師是主動(dòng)的施教者, 教學(xué)活動(dòng)中教師主要是把自己掌握的知識(shí)通過(guò)講授的方式傳授給學(xué)生...
第一次磨課,我堅(jiān)持用以往的教學(xué)模式,雖然也有小組討論,提問(wèn)回答,但是效果并不太理想,總是感覺(jué)我一個(gè)人在前面講的興致勃勃,而學(xué)生坐在下面一臉茫然,問(wèn)題討論不熱烈,回答問(wèn)題“...
這種教學(xué)技巧的運(yùn)用不是一蹴而就的,這要求老師們?cè)谛畔⒒虒W(xué)的反復(fù)與刻意的練習(xí)中,慢慢地去打磨自己的教學(xué)技法,就像本文提到的“延時(shí)反饋”和“題型轉(zhuǎn)變”。 讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中...
學(xué)習(xí)第三塊掌握了同儕教學(xué)法的核心理念后,能夠通過(guò)學(xué)生的答案選擇數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),了解全班同學(xué)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,再根據(jù)數(shù)據(jù)作出詳細(xì)解說(shuō)或者簡(jiǎn)單解說(shuō)的教學(xué)策略。教師最重要的工作...
科技發(fā)展腳步快,當(dāng)我們接觸到信息技術(shù)時(shí),有可能只運(yùn)用到信息技術(shù)的功能,而忽略了其與之學(xué)科之間的融合,以及學(xué)生如何運(yùn)用信息技術(shù)達(dá)到學(xué)習(xí)效果。利用信息技術(shù)產(chǎn)生的資源:學(xué)生回...