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第五講之轉(zhuǎn)型“學(xué)生中心”的有效路徑，讓我找到了答案。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式，教師是主動的施教者, 教學(xué)活動中教師主要是把自己掌握...
第一次磨課，我堅持用以往的教學(xué)模式，雖然也有小組討論，提問回答，但是效果并不太理想，總是感覺我一個人在前面講的興致勃勃，而學(xué)生坐在下面一臉茫...
這種教學(xué)技巧的運(yùn)用不是一蹴而就的，這要求老師們在信息化教學(xué)的反復(fù)與刻意的練習(xí)中，慢慢地去打磨自己的教學(xué)技法，就像本文提到的“延時反饋”和“題型轉(zhuǎn)...
學(xué)習(xí)第三塊掌握了同儕教學(xué)法的核心理念后，能夠通過學(xué)生的答案選擇數(shù)據(jù)統(tǒng)計，了解全班同學(xué)對某個知識點(diǎn)的掌握情況，再根據(jù)數(shù)據(jù)作出詳細(xì)解說或者簡單解...
科技發(fā)展腳步快，當(dāng)我們接觸到信息技術(shù)時，有可能只運(yùn)用到信息技術(shù)的功能，而忽略了其與之學(xué)科之間的融合，以及學(xué)生如何運(yùn)用信息技術(shù)達(dá)到學(xué)習(xí)效果。...