“圍繞中心意思寫”是六年級上冊第五單元的習(xí)作。本單元的兩篇精讀課文，在選材上，示范了如何圍繞中心意思從不同方面選材，以及選擇不同的事例來表達中心；在表達上，應(yīng)用對話描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等細節(jié)描寫，示范了如何把重點部分寫具體。在交流平臺和初試身手中練習(xí)了如何選材，強調(diào)了在選材的時候要按照一定的順序去安排所選擇的事例。習(xí)作要體現(xiàn)對這些方法的綜合運用。

江左第五小組10名教師中，有7名講授的是這個內(nèi)容，在這幾節(jié)課中存在著有幾個共同的問題，一是引導(dǎo)學(xué)生對漢字外延和內(nèi)涵的拓展理解不夠；二是在列提綱和重點段落的指導(dǎo)中缺乏層次性，對指導(dǎo)過程的關(guān)注不夠。

針對這些問題，我嘗試著用下面的方法去克服。共設(shè)計三個活動，第一個活動旨在通過游戲拓展學(xué)生對漢字的理解。讓學(xué)生通過“看圖片猜漢字，圍繞漢字說詞語，給出漢字說一件事，選擇漢字寫一件事”等環(huán)節(jié)，體會一個漢字就是一幅畫面，一個漢字就是一種感受，一個漢字就是一個故事，一個漢字就是一種經(jīng)歷。從而拓寬學(xué)生對漢字的理解。第二個活動，讓學(xué)生嘗試一種寫法。本環(huán)節(jié)給出兩個任務(wù)，一是列提綱，二是看提綱說寫。設(shè)計這個活動的目的是想讓學(xué)生通過列提綱理清思路，然后通過說寫把整篇文章說下來。不僅訓(xùn)練學(xué)生的口頭作文能力，并且從中發(fā)現(xiàn)整篇作文的問題所在，為第三個活動做出鋪墊。第三個活動是針對說寫中存在的問題，如重點部分寫的不夠具體當(dāng)堂練筆，學(xué)生們在寫一寫、評一評、改一改中，練習(xí)把重點部分寫具體。

在具體教學(xué)中，存在著如下的問題:

一、學(xué)生在說寫的過程中不夠膽大，不敢說，說寫的練習(xí)不夠充分，展示的面比較小。因為是第一次在這個班級學(xué)生里進行說寫的訓(xùn)練，這種寫法對于學(xué)生來說很陌生，不敢說或者說不很好很正常，也因為給的練習(xí)時間不夠充分。

我采取以下方法去指導(dǎo):一是先讓學(xué)生列提綱，理清思路；二是降低了說寫的難度，學(xué)生可以選擇一個片段來進行說寫，有能力的可以選擇整篇；三是讓學(xué)生獨立練習(xí)，再挑選了班級里邊水平比較靠前的同學(xué)進行示范；四是同桌互相練習(xí)說寫:五是再次進行全班交流，教師指導(dǎo)點評。

二、沒能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容， 導(dǎo)致后來說寫和練筆的時間不夠充分。

針對這個問題，需要對教學(xué)步驟進行調(diào)整。活動一讓學(xué)生選擇漢字寫幾件事和活動二中的列提綱內(nèi)容有重復(fù)，可以去掉?；顒佣诨仡櫨x課文的過程中，可以直接出示提綱讓學(xué)生去分析去體會。節(jié)省下更多的時間，讓學(xué)生去練習(xí)說寫和練筆，讓課堂更高效。