? ? ? ? 無論是老師還是學生，其實都需要有成就感。對老師來說，成就感是他們在職業(yè)生涯中不可或缺的價值所在；于學生而言，成就感就是促進他們學習的一大法寶。

? ? ? ? 從心理學角度來說，成就感實際上是一種積極的情緒體驗，這種情緒體驗能讓人們覺得自己獲得了認可，實現(xiàn)了自我價值。

? ? ? ? 當孩子通過學習取得一定的成果，達成一定的目標后，會因為愿望的實現(xiàn)而產生一種心理滿足感，這時候，如果因達成學習目標而受到來自父母或老師的鼓勵或表揚的話，則會進一步加強這種成就感的體驗，并產生出一種持續(xù)追求滿足的需要，進而強化孩子對學習的興趣和動機，而這種興趣和動機是維系他們持續(xù)學習下去的動力。

? ? ? ? 可見，成就感的培養(yǎng)對學生的學習是有非常積極的促進作用的。那么，在現(xiàn)實中，我們可以通過哪些途徑來幫助孩子找到學習帶來的成就感呢？以下三種途徑能夠幫助孩子找到成就感，效果明顯。

? ? ? ? 一、為孩子設立一個可實現(xiàn)的目標，讓孩子體會成功的感受

? ? ? ? 要讓孩子在學習中體會到成就感，就必須要給孩子一個可以成功的機會。比如，父母可以通過為孩子設立一個學習目標的方式，這個目標不能高不可攀，是孩子稍加努力之后就可以實現(xiàn)的。當孩子通過自己的努力去達成這個目標時，就能感受到實現(xiàn)目標所帶來的成功喜悅，孩子體會到了成功，就會有一種動力促使他朝著下一個目標前進，由此進入到良性循環(huán)的發(fā)展軌道上。

? ? ? 我們班的恒一最近像變了一個人，不僅字體進步顯著，上課聽講也十分專注。這個孩子為什么有這么大的轉變呢？源于我和孩子媽媽的約定，為孩子設立切實可行短期目標和長期目標，并多鼓勵孩子，這樣就慢慢建立起了孩子學習的自信心，每次作業(yè)只要有進步就會獲得老師的稱贊，孩子在學習中獲得了成就感，學習態(tài)度也變得越來越端正，這就形成了良性循環(huán)。

二、淡化分數(shù)和結果，讓孩子享受學習過程的體驗

? ? ? ? 長期以來，學習這件事之所以一直受到不少孩子的排斥，很大一部分原因就是老師和父母往往喜歡把學習和分數(shù)、升學等極具功利性的結果聯(lián)系在一起，孩子不僅享受不到學習的快樂，還在學習的過程中背負上了巨大的精神包袱。在這種沉重的壓力之下，孩子不喜歡學習，甚至厭惡學習也是很正常的。

? ? ? ? 因此，要讓孩子享受學習的樂趣，我們老師就必須要刻意淡化分數(shù)的重要性，引導孩子把關注點放在學習本身上，充分感受到學習所帶來的收獲與進步，獲得一種成就感，從而越來越喜歡上學習。

三、以鼓勵和贊美來激發(fā)孩子的成就感

? ? ? ? 處在小學階段的孩子，其認知能力遠未成熟，他們在家中還是在學校，更多的是依靠父母和老師來獲取信息。因此，在這種情況下，父母和老師的一言一行，以及對孩子做出怎樣的評價等等，都會對孩子的自我認識造成極大的影響。簡單來說，就是父母和老師如果總是貶低批評孩子，或者是給孩子貼上一個負面“標簽”的話，比如說孩子“不是個讀書的料““就是比別人笨”等等，那么，孩子在潛意識中就會認為自己是個不優(yōu)秀的人，從而失去自信，甚至于在不知不覺中真的就變成了大人嘴里說的那種人。

? ? ? ? 但假如父母和老師給予孩子的是贊美和鼓勵，往往是激發(fā)孩子成就感最有效的方式之一，那么孩子的自我評價也會得到相應的提高，自信心也會更加充足，在不知不覺中就變成了一個各方面都非常優(yōu)秀的人。

? ? ? ? 心理學家馬斯洛曾說過：“榮譽感與成就感是人的高層次的需要。”

? ? ? ? 和大人一樣，孩子同樣需要成就感，絕大部分學習上的差生并不是因為智商不如人，多半是因為在學習上無法獲得一種成就感，失去了學習的熱情和激情，就此在學習上自暴自棄。

? ? ? ? 如果我們能夠通過各種途徑讓孩子在學習過程中獲得成就感，哪怕只是堅持每天給孩子一個小小的鼓勵，都能夠幫助孩子開啟強大的學習動力！

? ? ? ? 讓我們帶領孩子，一起尋找成就感！成就學生，也就成就了老師！