【第五重】教自己
教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。（蘇霍姆林斯基）
教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。（卡爾·雅斯貝爾斯）
只要花了足夠的時(shí)間，專注而投入，一定會(huì)有回報(bào)。
做老師也好，做家長(zhǎng)也好，都是和孩子一起成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的過程就是悟道，悟道就跟蠶破繭一樣。只不過，我們?cè)谖虻赖倪^程中咬破的常常不是一層繭，而是很多層繭。當(dāng)我們咬破了一層繭，回過頭來看那些還沒有咬破繭的人時(shí)，就會(huì)多一些理解和同情；反之，當(dāng)我們咬破一層繭，感到歡欣鼓舞的時(shí)候，別忘了，一定有人在更外圍關(guān)心我們。
人的思維是有局限的，這種局限無處不在。生活的磨礪在我們的頭腦中設(shè)置了無數(shù)的框，我們看不到那些邊界，也走不出去，時(shí)間長(zhǎng)了，便以為真實(shí)的世界就是自己看到的一隅。
我們的頭腦看待事物就像照相機(jī)拍照片一樣，在聚焦的同時(shí)也有了取景框。我們只看到框里的景象，而忽略了框外的物體。有的時(shí)候，我們一語驚醒夢(mèng)中人是因?yàn)槲覀兊恼Z言點(diǎn)中了其要害，指向了框外的部分，讓夢(mèng)中人發(fā)現(xiàn)了自己的局限。
語言可以糾正思維的局限。
我們看待事物的眼光有太多的盲點(diǎn)。
答案很簡(jiǎn)單，取得成功需要綜合素質(zhì)。
李中瑩將這些能力概括為15個(gè)方面。1.建立自我意識(shí)；2.說過達(dá)意；3.與感覺在一起；4.理性與感性并存；5.多線思維；6.從他人的角度看自己；7.克服困難的能力；8.面對(duì)及處理沖突的能力；9.面對(duì)失敗的正確態(tài)度；10.面對(duì)分離的正確態(tài)度與能力；11.對(duì)金錢的正確態(tài)度；12.感恩的心態(tài)；13.對(duì)事物的觀察與正確判斷；14.了解本人的學(xué)習(xí)模式（含學(xué)習(xí)興趣）；15.有效生活在系統(tǒng)里的正確態(tài)度。
有人將其提煉簡(jiǎn)化為五種主要能力：處理沖突、接受失去、面對(duì)挑戰(zhàn)、捍衛(wèi)權(quán)利、承擔(dān)責(zé)任
IB課程明確提出培養(yǎng)十種人的理念，這十種人分別是：勇于探究的人，勤于思考的人，善于交流的人，敢于冒險(xiǎn)的人，樂于反思的人，知識(shí)淵博的人，有原則性的人，關(guān)愛他人的人，思想開明的人，均衡發(fā)展的人。
關(guān)注知識(shí)技能之外的學(xué)生發(fā)展領(lǐng)域，才是教育的本質(zhì)。
愛因斯坦說，每個(gè)人都是天才，但是如果你用是否會(huì)爬樹判斷一條魚的能力，那么他將會(huì)一輩子認(rèn)為自己很愚蠢。
走出困境需要大視野、大格局。站在更高的角度，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中這知識(shí)短暫的迷失，我們終會(huì)看清方向，擺脫束縛，去除功利，專注于人的成長(zhǎng)。
要了解一個(gè)人，光有面對(duì)面的交流是不夠的，更需要知道其他人的看法。
這是一種好奇心，也是一種觀察力。
格局這個(gè)詞有很多含義，最初是指藝術(shù)或機(jī)械的圖案或形狀、格式或者布局，后來拓展到宏觀領(lǐng)域，描述整體的態(tài)勢(shì)或者局勢(shì)，進(jìn)而引申為對(duì)一個(gè)人的度量與胸襟的描述。
格局是一種觀點(diǎn)和態(tài)度。
格局是一種對(duì)自身的定位。
格局是一種戰(zhàn)略眼光。
格局是我們生存的空間。
一個(gè)人的格局跟他的經(jīng)歷有關(guān)。
格局不可避免地有遺傳的成分，而對(duì)孩子產(chǎn)生重大影響的家庭環(huán)境也是不可選擇的結(jié)果。
賞識(shí)教育培養(yǎng)人的格局，挫折教育鍛煉人的能力。
教師需要怎樣的格局才能培養(yǎng)出一流的人才？1.要胸懷大志，棄小不爭(zhēng)；2.要放棄威權(quán)，樹立威信；3.要眼光高遠(yuǎn)，兼顧細(xì)節(jié)；4.主動(dòng)進(jìn)取，容忍不足。
中國(guó)有句話，叫知恥而后勇，羞恥心是促使人反省的重要?jiǎng)恿Α?/p>
一個(gè)人的屈辱感與自尊心有關(guān)。
除了尋求獨(dú)立的叛逆之外，精神成長(zhǎng)的另一個(gè)主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)人際交往。
叛逆是一個(gè)特征。
對(duì)教育者來說，我們常常關(guān)注自己的教育應(yīng)如何幫孩子成長(zhǎng)，孩子關(guān)注的卻是如何獨(dú)立與分離。
如果一定要說教，可以嘗試使用一些有新意的方法。
什么是專業(yè)？心與技術(shù)的結(jié)合才是真正的專業(yè)。
