每周二晚上八點是工作室的“共享悅讀”時光，我們總會提前安排好事情，快樂的等待著愉快時光的到來。

“共享悅讀”每月進行一次，由領(lǐng)讀者分享書籍內(nèi)容、感受，并與跟讀者交流，在思維碰撞中產(chǎn)生共鳴的火花。我們所閱讀的書籍涉及范圍廣，從教育學(xué)到心理學(xué)，從教學(xué)設(shè)計到班級管理，從案例分析到話題研討，從名人故事到文學(xué)巨著，在每一本書中，都會汲取不同的精神養(yǎng)分，在不同人的故事里，都會生出不一樣的光芒。

通過“共享悅讀”，我們分享的是故事，收獲的是理解；交換的是觀點，得到的是成長。我們的閱讀不是一個人的獨行，而是一群人的同行。在分享中，我們遇見更好的彼此，賦能彼此。

多次參與“共享悅讀”后，我發(fā)現(xiàn)自己真的受益匪淺。尤其是表現(xiàn)在個人成長、情感聯(lián)結(jié)和閱讀體驗升級三方面。

打破認知局限，化解個人困惑：人生不如意之事十之八九，在工作、生活和班級管理中，我總會遇到很多困惑，但通過共享閱讀，我能夠從他人的經(jīng)歷和解讀中獲得新的理解和體會，打破原有認知局限。讀書讓我明智，讓我處理事情更有方法和原則。共讀《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》，讓我明白應(yīng)該合理緩解自己的情緒；讀《活在課堂里》，讓我明白教師的生命世界在于課堂。讀《你當(dāng)像鳥飛往你的山》，讓我明白，人生不是逃離，而是通過學(xué)習(xí)、思考、成長，擁有定義自己人生的力量。?

遇見同頻伙伴，實現(xiàn)雙向成長：在思想碰撞中，我會找到與自己同頻共振的人，分享觀點，分享生活，啟迪智慧，生發(fā)希望，照亮前路。正是這樣一群人，為我出謀劃策，排憂解難，還會送上心靈雞湯，讓我在孤獨前行中感到溫暖。很多班級管理中的問題，我們共同探討最佳解決方案，比如，如何幫助學(xué)生度過叛逆期，家庭教育如何更好開展，在工作中如何實現(xiàn)自我關(guān)懷······我不僅能收獲情感共鳴，還能獲得同伴支持，最終形成彼此支撐的溫暖氛圍。?

升級閱讀體驗，讓書本“活”起來：閱讀分享并非只是簡單文字的疊加，而是共讀任務(wù)多樣化，促使閱讀不在枯燥乏味。有切合導(dǎo)讀題的短視頻，有調(diào)查問卷，有實際案例，還有學(xué)生助陣，這種沉浸式的閱讀體驗，能夠讓我加深對知識的理解，更好的學(xué)以致用，解決自己面臨的困惑。

共享悅讀，共享閱讀，遇見他人，遇見自己，感恩遇見。