今年帶的全校最好的學生，面臨兩個問題：怎么最大限度地讓學生考滿分，怎么最大可能讓更多的學生考高分？在提分教學上，我努力觀察分析嘗試。

優(yōu)等生對知識點掌握得更細致，更全面，甚至可以歸類，某些特別好的學生還可以與老師的高中基礎知識儲備相比。

優(yōu)等生的試卷存在問題：

1基本概念理解不全面，演繹應用出偏差

2考慮不周全，答案有遺漏

3定勢思維，固有解題思路回答雷同問題

4理解含義，回答表述缺乏邏輯，不使用術語

5審題不清，沒按要求答題

以上有比較容易解決的例如1，也有需要提升教師教學能力的，例如3，教師需要研究如何在教學過程中發(fā)展學生思維，也有需要同類型大量訓練的，還有需要學生有清晰冷靜的腦力的。有些學生特質其實不需要改變，可是為了得分，還是得往得分的模式發(fā)展。

最為困難的是當認清學生解決問題的方法時，卻發(fā)現(xiàn)學生的和老師的幾乎是一樣的，也就是只要老師解決問題的方法沒有改良，就根本無法對學生進行指導，發(fā)展。

再回到起始的兩個問題，最大限度的提分這個問題本身是不是問題呢？