二、如何獲得知識？

書接前文

通過分析“DIKW模型”，我們澄清了這個關鍵的概念：什么是知識？

被提煉加工、消化吸收、內(nèi)化進知識體系、有意義和邏輯結(jié)構(gòu)，并且能對我們的思想行為進行指導的，才算知識。

明確概念、找準對象，才能讓我們的知識管理做有用功、真正有價值，避免把時間浪費在錯誤的對象上、自我感動。

找準對象后，怎么才能夠正確高效的獲得知識呢？

換句話說，怎樣的學習才是有效的學習？才能讓我們從海量的數(shù)據(jù)中，提煉出有價值的信息、把它消化吸收、內(nèi)化到我們的知識體系中，并進一步知識我們的思想和行為。

1、有效學習的方法

以下8種方法，你認為哪一種才是有效的學習，能幫我們正確高效的獲得知識呢？

1、速讀：通過速讀法，快速看完一本書，知道書籍梗概

2、精讀：反復研讀同一本書，深入理解思考

3、摘抄：讀書時進行筆記摘錄，把關鍵詞句都抄下來

4、批注：在筆記摘錄的基礎上，批注上自己的感受/想法

5、大綱筆記：使用“大綱筆記法”，梳理出全書的框架、重點內(nèi)容

6、卡片筆記法：使用“見感思行卡片筆記法”，摘抄重點信息，批注自己的感受、相關經(jīng)歷、舊知聯(lián)想、靈感想法、行動計劃。

7、學以致用：把學到的內(nèi)容及時應用到相應的工作生活中，把知識和實踐結(jié)合起來，復盤優(yōu)化。

8、教授他人：使用“費曼學習法”，把所學內(nèi)容教授給他人，讓他人也能夠理解掌握。

聰明的你應該發(fā)現(xiàn)了：

這8種方法都是有效學習的一部分，他們構(gòu)成了有效學習的不同階段，是層層深入的關系。

但如果回到我們的問題：哪種方法更能幫我們獲得“真正的知識”，我認為至少要到第6種：見感思行卡片筆記法

為什么不選前面的5種？

因為他們都還沒有到“真正學習”的程度，這些學習方法各有缺陷，不能幫我們獲得“真正的知識”。

（這部分的詳細分析請參看前文“第三個坑、閱讀方法錯誤”，詳細鏈接為這幾篇文章：日更11.17請停止無效的閱讀?。?）第三個坑：閱讀方法錯誤）

為什么要選擇第6種？

原因有兩個：這個方法很利于深度思考、消化吸收、學以致用；這方法本身就是一個結(jié)構(gòu)化的模型，只需要按序使用即可，科學合理、避免遺漏。

（該方法的詳細介紹請參看舊文：）

把“DIKW模型”和“見感思行卡片筆記法”結(jié)合起來分析會發(fā)現(xiàn)：這兩者能夠良好的匹配推進

在數(shù)據(jù)層次：通過閱讀聽課等方式，輸入原始素材，并使用“見”對素材進行初步的識別提煉整合，于是得到了“信息”

在信息層次：使用“感”對信息進行理解、分析、組織，獲得了小顆粒的知識晶體。進一步使用“思”把這些小顆粒知識晶體關聯(lián)舊知、融入已有的知識體系，實現(xiàn)知識的內(nèi)化吸收，于是得到了“知識”

在知識層次，使用“行”對知識晶體進行規(guī)劃，規(guī)劃出行動計劃，并切實的付諸行動、學以致用。并且在使用過程中深入理解分析、復盤反思，獲得了洞察和“智慧”

通過分析，我們會發(fā)現(xiàn)：“見感思行卡片筆記法”正好匹配了數(shù)據(jù)、信息、知識和智慧層層轉(zhuǎn)化、消化吸收的過程。所以它是我們獲得真正知識的一種高效的學習方法。

2、知識管理的流程全景圖

但是到此為止，我們所獲得的主要是“知識”，這并不是我們知識管理的最終目的。

我們進行知識管理的最終目的是：獲得智慧

而獲得智慧，還需要在知識的基礎上增加另兩個關鍵環(huán)節(jié)：行動和反思

通過行動，我們能應用知識、獲得實踐經(jīng)驗、收獲成果、鍛煉提升能力。（王陽明先生說：知者行之始，行者知之成。）

通過反思，我們能覺察到理論知識和實踐經(jīng)驗之間的關系、背后的原則、產(chǎn)生創(chuàng)造性想法、獲得洞察

經(jīng)過這兩步，我們才能真正提升智慧。

把這兩步和“DIKW模型”結(jié)合起來，我們得到了知識管理的六個層次。其中正好包含了“見感思行卡片筆記法”。全流程和層次如下圖所示：

總結(jié)：

在知識管理的流程中，一共有8個小步驟，對應著知識管理對象的6個層次，這6個層次整合為4個階段，分別為：提煉、鏈接、應用、融合。

通過這8個步驟、6個層次、4個階段，我們可以把龐雜無意義的數(shù)據(jù)一步步提煉、理解、消化、鏈接、應用、反思、融合為知識體系，又稱為智慧。