隨著2022年教育部正式出臺《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，現(xiàn)行教材的改進(jìn)也成為了一件勢在必行的事情。前不久，本人有幸參加了江蘇省蘇少版新教材《藝術(shù)·音樂》的培訓(xùn)活動(dòng)。幾天下來，無論是專家們高屋建瓴的講座，還是中央音樂學(xué)院幾位教授帶來的教學(xué)法介紹，抑或是名師們關(guān)于新教材的課例分享，都讓我經(jīng)歷了一次理念的洗禮，觀念的沖擊，享受了一頓豐盛的精神大餐。
一、總體印象——變與不變
這次學(xué)到了一個(gè)新名詞，就是修編。何謂“修編”？江蘇省音樂特級教師黃美華分享了她查閱到的解釋——即初版以后根據(jù)反饋或者校驗(yàn)或者其他實(shí)際情況（課標(biāo)修訂）對內(nèi)容進(jìn)行修改。
所以本次新教材并不是全盤推翻老教材，而是基于新時(shí)代下的新理念和新要求，基于《課程方案（2022年版）》和《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》等綱領(lǐng)性文件，對老教材進(jìn)行一定程度修改的修編教材。應(yīng)該說，教材內(nèi)容中不變的內(nèi)容占大多數(shù)，那么，哪些變了呢？我印象最深的是以下幾點(diǎn)：
1.框架結(jié)構(gòu)調(diào)整。小學(xué)從以前的八個(gè)單元變成了6+1，即6個(gè)主題單元加上1個(gè)“創(chuàng)意實(shí)踐”單元（一二年級是綜合活動(dòng)單元），初中從以前的6個(gè)單元變成了5個(gè)主題單元+1個(gè)“創(chuàng)意實(shí)踐”單元。具體框架詳見下面兩幅圖：
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容精選。教科書聚焦三類文化，即中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，聚焦主題，增強(qiáng)關(guān)聯(lián)，調(diào)整了單元導(dǎo)語。尤其是增加了中國作品的數(shù)量，以一年級《藝術(shù)·唱游》為例，其中百分之九十二都是中國作品。主要內(nèi)容包括：愛國、民歌、傳統(tǒng)文化、自然、小朋友生活等。
3.學(xué)習(xí)評價(jià)優(yōu)化。本次修編教材有課時(shí)評價(jià)——單元評價(jià)（成長足跡）——學(xué)期評價(jià)（旋轉(zhuǎn)舞臺）三類評價(jià)。
成長足跡內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，三年級以上都達(dá)到了半頁內(nèi)容，同時(shí)聚焦單元要點(diǎn)，學(xué)用結(jié)合，重視學(xué)生的綜合表現(xiàn)。
旋轉(zhuǎn)舞臺內(nèi)容也進(jìn)行了擴(kuò)充，其內(nèi)容和課標(biāo)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述緊密結(jié)合。
愛樂小屋更具統(tǒng)整性，循序漸進(jìn)，合理布局。
教科書中過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，一以貫之、梯度漸進(jìn)，真正達(dá)到了課標(biāo)中提出的以評促學(xué)，貫穿始終，反饋遷移，發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵(lì)和改善功能，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。
4.學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)整。音樂學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”“聯(lián)系”4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋14項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本次修編教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)則對應(yīng)了這14項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
如1-2年級：唱唱——趣味唱游；聽聽——聆聽音樂；動(dòng)動(dòng)——情境表演；探探——發(fā)現(xiàn)身邊的音樂。
3-6年級：聽賞——聽賞與評述；演唱——獨(dú)唱與合作演唱；演奏——獨(dú)奏與合作演奏；小歌舞劇——小型歌舞劇表演；編創(chuàng)展示——編創(chuàng)展示；探索發(fā)現(xiàn)——探索生活中的音樂。
二、亮點(diǎn)與驚喜——?jiǎng)?chuàng)意實(shí)踐占據(jù)C位
本次讓我最為驚喜的，當(dāng)屬于新教材中大幅度增加了創(chuàng)意實(shí)踐的內(nèi)容。我去年剛立項(xiàng)的一項(xiàng)省級課題正好也是研究創(chuàng)意實(shí)踐力的，說明我的研究方向是站在時(shí)代前沿的，也是符合課改方向的。這也給我后續(xù)的課題研究打了一劑強(qiáng)心針，增添了信心和力量。
本次修編教材中1-2年級開設(shè) “綜合活動(dòng)”，3-9年級開設(shè)“創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)”?？偟乃悸啡缦拢?/p>
本次修編教材中，創(chuàng)意實(shí)踐（綜合）活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.創(chuàng)意實(shí)踐（綜合）活動(dòng)——關(guān)注學(xué)生健康快樂成長。
如一上《快樂的一天》、二上《娃娃來當(dāng)家》、三上《我們的故事》、三下《我們長大啦》
2.創(chuàng)意實(shí)踐（綜合）活動(dòng)——傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。
如一下《唱著童謠做游戲》、二下《神筆畫音樂》、四下《最美家鄉(xiāng)的歌》、五下《樂逢佳節(jié)又端陽》
3.創(chuàng)意實(shí)踐（綜合）活動(dòng)——體現(xiàn)數(shù)字時(shí)代，音樂與科技的聯(lián)系。
如四上《山林暢想我編創(chuàng)》、六上《我們的“云上”音樂廳》
4.創(chuàng)意實(shí)踐（綜合）活動(dòng)——以音樂為紐帶，中外交流，拓展國際視野。
如五上《音樂交流手?jǐn)y手》、六下《如虹飛架音樂橋》
整個(gè)“創(chuàng)意實(shí)踐（綜合）活動(dòng)”板塊的設(shè)計(jì)，關(guān)注藝術(shù)與自然、生活、社會(huì)、科技的關(guān)聯(lián)，拓展藝術(shù)體驗(yàn)的路徑，從課堂到校內(nèi)再向校外延伸，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用藝術(shù)思維、跨學(xué)科思維解決復(fù)雜問題的能力。
三、思考與展望——心懷熱愛 躬耕不輟
有專家說過，教材無非是個(gè)例子。但憑心而論，真正能在繁雜的教學(xué)工作中，還能花時(shí)間、花精力找很多教材外的作品用到常態(tài)教學(xué)中的老師，畢竟為數(shù)不多。我們依靠更多的，首選的，肯定是現(xiàn)行教材。可以說，教材絕大部分地決定了課堂教學(xué)的內(nèi)容！
雖然課堂教學(xué)的內(nèi)容大部分由教材決定，但是，“課堂的樣子”則由千千萬萬的一線老師決定。教材提供的只是一個(gè)樣例，真正的教學(xué)從來都是現(xiàn)場直播，教什么，怎么教更重要。同樣的教材用在不同的老師的課堂里，會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。
正如上海靜安區(qū)曹培英教授所說，吃透教材，吃透學(xué)生，是教師不可或缺的基本能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障；分析教材，用活教材，是不斷積累、深化的過程，是永無止境的探索實(shí)踐過程。
誠然，唯有樹立起“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，將新教材的精神內(nèi)涵融入到每一節(jié)音樂課堂中，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。這需要我們每一位一線教師心懷熱愛，躬耕不輟。
“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，每一位老師都有自己解讀教材的方式。怎樣把握音樂學(xué)科的教材地圖，為孩子們搭建一座通往音樂的橋梁？需要我們朝向立德樹人的方向，去不斷深耕，不斷出發(fā)。
讓我們共同努力，讓人生享受音樂，用音樂美化人生！讓音樂來滋養(yǎng)、美化我們每個(gè)人的心靈。
