? ? ? ? 積極期望的神奇力量

? ? ? 一一“羅森塔爾效應(yīng)”摘抄與感悟

? ? ? 積極的期望何以產(chǎn)生神奇的力量？這源于美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

? ? ? 1968年，羅森塔爾和助手們來(lái)到一所小學(xué)，從一至六年級(jí)各選了三個(gè)班級(jí)，對(duì)18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”。之后，羅森塔爾以贊賞的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給校長(zhǎng)和相關(guān)老師，并叮囑務(wù)必保密。8個(gè)月后，羅森塔爾對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了:凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開(kāi)朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂(lè)于和別人打交道。而實(shí)際上，名單上的學(xué)生是他們隨意挑選的，羅森塔爾撒了一個(gè)“權(quán)威性謊言”。

? ? ? ? 謊言何以成真？是“期望”這一魔棒發(fā)揮了積極的作用。著名心理學(xué)家擬定的名單對(duì)老師產(chǎn)生了暗示，左右了老師對(duì)名單上學(xué)生的能力評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的期望。這種期望通過(guò)老師的情感、語(yǔ)言和行為傳遞給了學(xué)生，讓這些學(xué)生也感受到了這種期望，認(rèn)為自己是聰明的，優(yōu)秀的，從而提高了自信心，提高了對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，最終成為優(yōu)秀的學(xué)生。這種由他人的期望和熱愛(ài)使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化，被稱(chēng)為羅森塔爾效應(yīng)。

? ? ? ? 羅森塔爾效應(yīng)運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)的生活中，特別是巧妙地運(yùn)用在我們的教育中可以產(chǎn)生神奇的力量，也能夠創(chuàng)造一定的奇跡。

? ? ? 一個(gè)孩子放學(xué)回家，進(jìn)門(mén)就興高采烈地對(duì)母親說(shuō):“媽媽?zhuān)裁词莿?chuàng)造性呀？今天數(shù)學(xué)課發(fā)單元卷，最后一題是加分題，加十分，別人都不會(huì)，只有我一個(gè)人做對(duì)了，老師表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我做的題具有創(chuàng)造性?！薄澳悄憧剂硕嗌俜盅?？”做母親的始終比較關(guān)心結(jié)果。孩子滿懷喜悅地回答:“66分?！薄安凰慵臃诸}，你才考56分呀，蒙對(duì)的吧?！蹦赣H不以為然。這讓孩子非常不服，紅著臉嚷起來(lái):“不是蒙對(duì)的，老師都說(shuō)我做的題具有創(chuàng)造性?！睆拇艘院筮@個(gè)孩子每天讓母親給他找題做，越是難題他越是非要做出來(lái)不可。

? ? ? 這個(gè)小孩子或許說(shuō)不清楚創(chuàng)造性究竟是什么，它只是莫名其妙地感到創(chuàng)造性是很神秘的。任何老師為了一道偶然做對(duì)的題表?yè)P(yáng)他的這句話竟變成了一股巨大的力量鼓舞著他去努力學(xué)習(xí)，結(jié)果僅僅半個(gè)學(xué)期的努力，期末考試他就從一個(gè)差等生變成了第四名，從此成了數(shù)學(xué)尖子。這個(gè)例子再一次說(shuō)明了教師的期望對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的巨大的影響力。

? ? ? 習(xí)近平總書(shū)記在與北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)曾說(shuō):“教師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無(wú)意間的一句話可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。好老師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。”

? ? ? ? 讀到這段話，我想到了兒子的成長(zhǎng)經(jīng)歷。兒子在讀小六時(shí)，有一段時(shí)間迷上了武術(shù)。一天大課間，他與幾個(gè)同學(xué)在教室外的大走廊上比劃武術(shù)，被老師看見(jiàn)了，老師專(zhuān)門(mén)與我視頻通話(兒子就在老師身邊):“都畢業(yè)班了，大家都在利用大課間在教室里學(xué)習(xí)，你看你兒子還練武術(shù)……”最后老師叮囑我回家再好好批評(píng)教育?；丶液笪译m沒(méi)有批評(píng)兒子，但從此之后兒子對(duì)武術(shù)沒(méi)了興趣，卻覺(jué)得反正他不是優(yōu)等生，再努力也沒(méi)用，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的自信。

? ? ? 小學(xué)畢業(yè)后的暑假里，我陪孩子一起預(yù)習(xí)了初一的課程，并經(jīng)常鼓勵(lì)他:“你已經(jīng)走到了別人的前面，相信自己一定可以?！眱鹤诱娴糜辛诵┳孕?。初一開(kāi)學(xué)后的一次家長(zhǎng)會(huì)，班主任潘老師安排他在全班學(xué)生和家長(zhǎng)面前朗讀他寫(xiě)的作文“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”。會(huì)后，兒子對(duì)我說(shuō):“媽媽?zhuān)谂_(tái)上我好緊張?！钡夷芸闯鰜?lái)，他內(nèi)心是高興的。從那以后，他慢慢找到了寫(xiě)作文的自信，寫(xiě)得也越來(lái)越好。在老師們一次次的鼓勵(lì)和期待下，兒子學(xué)習(xí)的信心大增，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也上升了，“我就是優(yōu)秀生”在兒子內(nèi)心越來(lái)越堅(jiān)定。

? ? ? ? 我欣慰?jī)鹤拥淖兓?，更感謝老師們對(duì)兒子的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。在孩子的身上，愛(ài)是能創(chuàng)造奇跡的。

? ? ? 在我們的教育工作中，不妨讓我們換一種眼光、換一個(gè)角度來(lái)看待學(xué)生，更加積極地期望學(xué)生，相信我們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，也會(huì)產(chǎn)生神奇的力量。其實(shí)，每一位教師都能在孩子身上創(chuàng)造“神奇”。