? ? ? ? ? 最近一段期間，我閱讀了《給教師的建議》這本書，我受益匪淺。這本書寫的不是枯燥難懂的教育原理，而是對(duì)教學(xué)工作很有幫助的建議。 書中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。書中談到在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的程度進(jìn)行由淺入深的教學(xué)，把學(xué)生分成小組，進(jìn)行提升，對(duì)教師的教學(xué)技能有了實(shí)際的幫助。

? ? ? ? 第一組是成績(jī)最好的學(xué)生，他們不需要任何幫助就能輕而易舉地解答任何習(xí)題。這個(gè)組里還有一兩個(gè)學(xué)生會(huì)口算，不需要用筆記下來;教師還沒說完條件，學(xué)生已經(jīng)舉起手了。對(duì)這個(gè)組，除大綱規(guī)定的習(xí)題外，教師還選擇超出大綱范圍的材料。要給這些學(xué)生的頭腦以力所能及的、但不是輕而易舉而是需要經(jīng)過努力才能完成的作業(yè)。有時(shí)還要給一種他們不能獨(dú)立地解答的習(xí)題，不過，教師的幫助也僅是稍加指點(diǎn)或暗示。

? ? ? ? 第二組是勤奮努力的學(xué)生，對(duì)他們來說，出色地完成任務(wù)需要經(jīng)過緊張的腦力勞動(dòng)、探求和克服困難。關(guān)于這些學(xué)生教師是這樣描述的:以勤勞和埋頭苦干取勝，獲得成績(jī)是因?yàn)樗麄兦趭^和頑強(qiáng)。

? ? ? ? 第三組學(xué)生可以不需要幫助能自己解決中等難度的習(xí)題，但復(fù)雜的習(xí)題有時(shí)不會(huì)做。幫助這些學(xué)生學(xué)習(xí)需要有高超的教學(xué)技藝。

? ? ? ? 第四組學(xué)生理解和做習(xí)題都很緩慢。他們?cè)谔谜n上比第二、第三組學(xué)生可能少做一半或三分之二的習(xí)題，但對(duì)他們無論如何不能催促。

? ? ? ? 第五組是個(gè)別學(xué)生，他們不能解答中等難度的習(xí)題。教師要專門為他們選一些能使他們?nèi)〉媚呐鲁煽?jī)不大的習(xí)題。

? ? ? ? 這些學(xué)生小組不是固定不變的。能使學(xué)生因取得成績(jī)而感到喜悅的腦力勞動(dòng)，其結(jié)果總是使才能得到發(fā)展。如果你能從學(xué)生的眼睛里看到時(shí)而精神集中，時(shí)而迸發(fā)出喜悅的火花，時(shí)而沉思默想。那么在這樣的一節(jié)課上，無論教師的工作有多么的緊張?？偸怯锌梢源⒌臅r(shí)間的。