在我的記憶里，我考過100分的次數(shù)很少很少，我雖然羨慕過那些經(jīng)?？?00分的人，但是我并不認為能夠考到100分的人，將來就有多么的優(yōu)秀。

尺有所短、寸有所長，每個人都有自己的長處和短處，為什么要用分數(shù)去作為衡量一個人的標準呢？

對于考100分，你有過什么樣的經(jīng)歷，你對自己的孩子又會是什么樣的態(tài)度呢？

滿分是一個成績極限，一般情況下大多數(shù)孩子根本達不到。

一、過于在乎分數(shù)，孩子很容易失去學習的真正興趣和目標。

孩子從偶爾的好成績中，雖然可以獲得暫時的愉快，但大多數(shù)時間里，他們內(nèi)心是不安與痛苦的，因為他們不知道下一次考試會怎樣，會不會讓家長滿意？他心里沒有把握，惴惴不安，一心惦記著分數(shù)，結(jié)果很多時候分數(shù)只會越來越低。

心理學研究表明，在學習上，成功動機過強或過弱都不好，一是對學習不利；二是對保持不利。

二、庸俗目標只能給孩子帶來庸俗的刺激，不會產(chǎn)生良好的內(nèi)在動力。

從上小學就追求分數(shù)，會使孩子形成畸形學習動機，變得目光短淺，急功近利，反而降低學習興趣，影響考試成績。而小學正是培養(yǎng)孩子學習興趣的關(guān)鍵時期。

三、“分數(shù)”和“成績”其實并不完全對等，分數(shù)可以反映成績，但分數(shù)不等于成績。

家長引導孩子面對知識本身而不是完美的考試分數(shù)，孩子在學習上的潛力才會慢慢噴發(fā)出來。他們需要成功體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，解決問題后的喜悅。

考得很好，孩子高興，我們也正常表達高興；考不好，孩子可能會有些沮喪，我們就告訴她：沒考好，正好可以發(fā)現(xiàn)自己哪些地方學得不夠好，要是老師出的卷子恰好都是你會的，雖然得了高分但不能發(fā)現(xiàn)自己的問題，那不也很遺憾嘛。這樣說能引導她踏實下來，把注意力放到學習上。

不在教育上虔誠思考，不去用心理解孩子，只在分數(shù)上步步緊逼的家長，最后多半會淪為節(jié)節(jié)敗退的家長。

四、哪個家長不希望孩子考100分呢？正因為我們特別渴望孩子取得好成績，我們才不要向他們要分數(shù)。

我們要做的就是培養(yǎng)孩子的智慧性，對知識的好奇心，愛鉆研的精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學習方法，平和的學習心態(tài)，持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績，才是在各種考試中勝出的決定性條件。

兒童天生就懂得自尊自愛，“爭強好勝”其實是一種天性。孩子入學后，即使家長不說什么，他們都會產(chǎn)生對分數(shù)的追求，對名次的渴望。

面對卷子，他們每個人都會盡全力表現(xiàn)出最好的自己，絕沒有一個孩子明明會做，卻故意做錯，故意讓自己拿不好的成績。

家長要建立這樣一種信心：不提分數(shù)或名次要求，不會影響孩子的學習成績——孩子從家長的態(tài)度中知道，學習不是為了分數(shù)，不是為了和別人比，而是為了自己學會。他不對分數(shù)斤斤計較，才會最終獲得好成績。

這是個奇怪的定律——想要“100分”，就別要求孩子考100分——聽起來像個悖論，但它真正成立。

以上觀點均摘自于《好媽媽勝過好老師》

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