這個(gè)暑假，我對(duì)2022年新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，對(duì)比了以前的課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了分析和總結(jié)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程新標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，以便在以后的教學(xué)中能更好的運(yùn)用和實(shí)施。我從以下幾點(diǎn)發(fā)表一下我的看法：

一、改變課程單純聚焦綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的學(xué)科本位目標(biāo)的問(wèn)題,確立落實(shí)由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

這告訴我們，我們教師不能再以單一的傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)來(lái)訓(xùn)練我們的學(xué)生,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種不同的語(yǔ)境，讓學(xué)生多思考和培養(yǎng)他們的思維能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中教授語(yǔ)言技能和方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、改變以詞匯、語(yǔ)法知識(shí)為主要課程內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以服務(wù)核心。以素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的六要素（即主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)可策略)整合的課程內(nèi)容；圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元，規(guī)劃單元育人藍(lán)圖。

目前我們所使用的教材，都提倡單元教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中層層遞進(jìn)，難度由低到高，方式由輸入到輸出，讓他們由reading到role-play,讓學(xué)生能夠連貫得學(xué)習(xí)和鞏固。

三、改變脫離語(yǔ)境的碎片化、表層化、模塊化的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)而踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，提倡在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的理念。

英語(yǔ)要逐漸地應(yīng)試化。學(xué)好英語(yǔ)要讓學(xué)生先從喜歡英語(yǔ)開(kāi)始，課上，如果有時(shí)間，給他們多做做有趣的英語(yǔ)小活動(dòng)，課下也可以給他們推薦一點(diǎn)影視歌曲資料或者書(shū)籍，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)。

四、實(shí)施“教一學(xué)一評(píng)”一體化，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教;關(guān)注學(xué)生在文化意識(shí)、思維品質(zhì)、正確人生觀和價(jià)值觀方面的綜合表現(xiàn)。

作為英語(yǔ)老師，我們?cè)趥湔n過(guò)程中注重英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又要培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，注重價(jià)值觀的正確形成，課后，可以是生生互評(píng)，自評(píng)或者教師評(píng)價(jià)，結(jié)合課程的目標(biāo)，形成教學(xué)反思，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

? ? ? 總之，新課標(biāo)的完善對(duì)于我們來(lái)說(shuō)又是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，為我們教學(xué)指明了方向，我們應(yīng)該吸取精華，認(rèn)真剖析，做好今后的英語(yǔ)教學(xué)工作。