今天學(xué)習(xí)《指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究》P76～81

深度學(xué)習(xí)，身在思維的層次上，既高階思維能力，高階思維品質(zhì)和問題解決能力等，這些能力的發(fā)展不是一蹴而就了，而是一個(gè)從低階思維開始，并且筑城累積的過程，自己學(xué)習(xí)進(jìn)階理論不謀而合，因此且學(xué)習(xí)進(jìn)階理論促進(jìn)學(xué)生從淺層學(xué)習(xí)走線，深度學(xué)習(xí)是一條值得研究今天學(xué)習(xí)《指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究》P62～66的路徑

2007年，美國(guó)國(guó)家研究委員會(huì)發(fā)布學(xué)習(xí)進(jìn)階的定義：學(xué)習(xí)進(jìn)階是對(duì)學(xué)生在一個(gè)時(shí)間跨度內(nèi)學(xué)習(xí)和探究某一主題時(shí)，依次進(jìn)階，逐級(jí)深化的思維方式的描述，學(xué)習(xí)進(jìn)階理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累，不斷發(fā)展的過程，學(xué)生對(duì)某一主題或核心概念的理解不是一蹴而就的，而是要經(jīng)歷許多個(gè)不同的中間狀態(tài)，這些中間水平通常稱為“階”，“階”是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程中的一些關(guān)鍵“腳踏點(diǎn)”。

凸顯實(shí)驗(yàn)探究的過程和層次，是促進(jìn)學(xué)生思維深度進(jìn)階的有效途徑，具體為，通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生從定性到定量的認(rèn)識(shí)物理量；從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的理解作用力以及接觸力與非接觸力的區(qū)別；從主動(dòng)施力到被動(dòng)受力的具體感受。