? ? ? 教育隨筆28：《給教師的100條建議5》有感
? ? ? 讀《給教師的100條建議》第五條“兩套教學大綱”，發(fā)展學生這一篇，一開始感覺文章不是很好理解，反復讀了好幾遍，仔細揣摩他的每一句話，又聯(lián)系了自己日常的教學實踐，慢慢地對蘇老師的這一條建議能有所感悟了。
? ? ? 這一條建議，首先分析了教學中為何要使用“兩套教 學大綱”的原因：為了減輕兒童的勞動。接著闡明了“兩套教學大綱”具體指什么：第一套大綱是指學生必須要熟記和保持在記憶里的材料，第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。然后以自己怎樣利用兩套大綱教授物理和生物這兩門枯燥的學科。文章最后建議所有的教師們：盡力為自己的學生識記、記熟和在記憶里保持教學大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個智力背景！
? ? ? 蘇老師提出的“兩套教學大綱”，我個人的理解是：教學中以第一條大綱為主，第二條大綱是為了更有趣、更高效的完成第一套大綱的輔助手段。教學中實施第二套教學大綱是為了分解第一套大綱中的重難點，通過課外閱讀和了解其他的信息資料，從而提高孩子的學習興趣，并拓寬孩子的學習思維，以達到事半功倍的效果。
? ? ? 仔細想想，其實在教學中我們也曾使用過“兩套教學大綱”。如我們前段時間剛剛學習的毛澤東的《七律.長征》這首詩，理解這首詩就是一個難點。為了加深學生對詩歌的理解和記憶，學習詩歌之前，就會讓學生根據(jù)自己的興趣去閱讀關于長征的相關資料：文字資料、視頻資料、影視作品、革命歌曲等等，學生有了這些知識作為學習背景，再去學習這首詩歌，體會長征的“難”字迎刃而解，包括詩中涉及到的“萬水千山”，“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”等知識點，都在學生自主學習，和課堂上的交流分享中加深了印象，有了這些資料了解做支撐，孩子們對詩歌的理解也更加的深刻，教學的重難點很快就突破。這就是“兩套教學大綱”在語文教學中的使用。
? ? ? 教學中像這樣的實例還有很多，相信只要我們學會融匯貫通，不死教知識點，不讓學生機械化記憶。教學中站在學生的角度多一點思考，多一點創(chuàng)新，相信我們的語文教學既能上得多姿多彩，又能做到扎實有效。
