《風(fēng)箏》

風(fēng)箏飛呀風(fēng)箏飛

隨風(fēng)兒飄揚(yáng)

飛過(guò)海呀飛過(guò)山

飛進(jìn)我目光

你翩然流浪

你承受風(fēng)霜

你愛(ài)得酣暢

自在飛揚(yáng)

一路上

風(fēng)箏飛呀風(fēng)箏飛

隨風(fēng)兒飄揚(yáng)

飛過(guò)海呀飛過(guò)山

回到我身旁

張開(kāi)風(fēng)雨后

堅(jiān)強(qiáng)的翅膀

請(qǐng)別忘記帶著我翱翔

馬修有一個(gè)關(guān)于音樂(lè)的夢(mèng)想，他夢(mèng)想著一個(gè)音樂(lè)的舞臺(tái)，但是現(xiàn)實(shí)卻殘酷無(wú)比，為了生存，他只能到一個(gè)問(wèn)題生學(xué)校——池塘底小學(xué)——做一名督導(dǎo)員。

學(xué)校里是一群幾乎被放棄的孩童，目無(wú)尊長(zhǎng)、調(diào)皮搗蛋，他們中有的父母在二戰(zhàn)中死亡了，有的雖有親人卻從不見(jiàn)人探望，甚至還有的是從少管所里剛剛釋放，因?yàn)闆](méi)有人接管，只好送到這里……

這里的校長(zhǎng)是一個(gè)頑固古板、毫無(wú)愛(ài)心的家伙，他的口頭禪是“見(jiàn)招就拆招”，對(duì)待犯了錯(cuò)的孩子他只會(huì)用互相揭發(fā)、關(guān)禁閉室的方法管教。學(xué)校里還有一位勤雜工老人和一位數(shù)學(xué)老師，雖同情孩子們但是也無(wú)計(jì)可施。

馬修就是面對(duì)這樣的工作環(huán)境，面對(duì)這樣一群童真未泯但是問(wèn)題多多的孩子們。他選擇了用音樂(lè)來(lái)感化和培育孩子們。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！币魳?lè)教育是美育教育的重要組成部分，它潛移默化地影響著人的情緒、情感、情操以及性格的變化，從而激勵(lì)人去塑造多彩的人生和健全的人格。

馬修在一次課堂的小調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們其實(shí)都有著自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都希望未來(lái)從事自己喜歡的工作，他萌生了幫助孩子們走出困境，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的念頭。

他讓每個(gè)孩子走上講臺(tái)，開(kāi)始唱歌，根據(jù)各自的聲音條件分別進(jìn)入高聲部和低聲部，組成了一個(gè)合唱團(tuán)。

這真是一個(gè)大膽的做法，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是嚴(yán)禁在校園聽(tīng)到歌聲的，學(xué)校的贊助也有限，如果沒(méi)有弄出什么名堂是要擔(dān)責(zé)任的。

他帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n堂上小聲地練，在夜間悄悄地練，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝，孩子們的進(jìn)步越來(lái)越快。最后，一位伯爵夫人聽(tīng)說(shuō)了合唱團(tuán)的事情，組織了很多當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)一起來(lái)視察，在聽(tīng)到孩子們的天籟之音后，他們被深深地觸動(dòng)了，這是一群期待得到認(rèn)可、期待放飛夢(mèng)想的孩子，他們不該被放棄，他們理應(yīng)得到更多的關(guān)愛(ài)與幫助！

甚至于，在馬修老師的幫助下，班級(jí)里一位最調(diào)皮的學(xué)生莫魯奇因?yàn)橛兄桓碧熨x的好嗓子，進(jìn)入了里昂音樂(lè)學(xué)院而且獲得了全額獎(jiǎng)學(xué)金，他的人生從此被改寫(xiě)了，他朝著美好的世界邁出了最重要的一步！

而這一切，都來(lái)源于可敬的馬修老師！是他，讓孩子們重獲了自信與勇氣；是他，用音樂(lè)為孩子們打開(kāi)了認(rèn)知世界的一扇窗。

一個(gè)孩子在啟蒙時(shí)期，能夠遇到一位好的老師，真的是一件非常幸運(yùn)的事情。

這是一部笑中帶淚的音樂(lè)劇，在演出結(jié)束之后，觀眾們都久久不愿離去，舞臺(tái)上反復(fù)歌唱著主旋律之歌，溫情唯美，令人難忘——

請(qǐng)你望一望

有多少小小的靈魂

盼望遇上一雙手

把明天變得不一樣

看 在黑夜中央

那一束光

是生命的希望

心的閃亮

孩子的臉龐

寫(xiě)滿太老成的憂傷

循著金色的路標(biāo)

前方是全新的方向