? 第二模塊突出的是信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)第二模塊的學(xué)習(xí)，我對(duì)“搶權(quán)”和“挑人”又有了新的認(rèn)識(shí)。

首先是搶權(quán)，傳統(tǒng)的課堂的搶權(quán)通常是學(xué)生舉手回答，有些同學(xué)因?yàn)榕e手老師沒(méi)叫到他回答而糾結(jié)于為什么不叫自己難以自拔。有了信息技術(shù)后，學(xué)生只要按下反饋器就能搶權(quán)作答，在數(shù)據(jù)下再再請(qǐng)搶權(quán)快的同學(xué)回答 ，學(xué)生可能會(huì)更積極專注，并且會(huì)很興奮。

其次是“挑人”自從使用希沃白板教學(xué)后，我的班級(jí)里安裝了班級(jí)優(yōu)化大師，里面有挑人功能 。在閱讀參加共讀之前一節(jié)課采用隨機(jī)挑人的頻率有點(diǎn)高，雖然學(xué)生當(dāng)時(shí)挺興奮的，但是隨機(jī)挑到一些同學(xué)時(shí)，他實(shí)在沒(méi)有辦法回答出來(lái)的時(shí)候，就會(huì)略顯尷尬，不得不重復(fù)挑人。共讀后，我才了解到“挑人”之前一定要先拋出問(wèn)題，并給與學(xué)生一定的思考時(shí)間，然后再進(jìn)行搶人，這樣效果才能更好，才能達(dá)到全員參與思考。