精神分析、社會(huì)學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展理論關(guān)于道德發(fā)展的核心特征

精神分析理論強(qiáng)調(diào)良心發(fā)展的情感方面，把認(rèn)同和羞愧看作道德行為的動(dòng)力。但是和佛洛依德不同的觀點(diǎn)認(rèn)為，道德發(fā)展不是因?yàn)楹ε聭土P和失去父母的愛，良心的發(fā)展是由引導(dǎo)法推動(dòng)的，成人用這種方法指出錯(cuò)誤行為對(duì)別人的影響。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論關(guān)注兒童怎樣向那些和藹可親、有能力并且言行一致的成人榜樣學(xué)習(xí)道德行為的。給兒童物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)破壞他們的親社會(huì)行為。

暫停和取消特權(quán)可以取代嚴(yán)厲的懲罰，并幫助父母避免懲罰帶來的消極作用。父母可以通過始終如一、保持愛心的親子關(guān)系和講道理來提高輕微懲罰的效果。

認(rèn)知發(fā)展流派把兒童看作社會(huì)規(guī)則的主動(dòng)思考者。4歲時(shí)，他們?cè)谧龀龅赖屡袛鄷r(shí)能夠考慮到動(dòng)機(jī)，并能夠區(qū)分真話和謊話。幼兒還能把道德要求與社會(huì)常規(guī)和個(gè)人私事區(qū)分開來。但他們往往會(huì)對(duì)道德進(jìn)行僵化的推理，關(guān)注結(jié)果和身體傷害。