上期文章推送后，讀者反響強(qiáng)烈，紛紛提出很多問題和見解，讓我啟發(fā)很大。我們在下幾期文章中將分專題討論這些問題和觀點(diǎn)。今天我們來談一談雙語幼兒園和兒童英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

一、兒童英語教育的幾個階段

雙語幼兒園和兒童英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇問題，本質(zhì)上說是兒童英語教育的規(guī)劃問題——即在不同的年齡、不同的階段應(yīng)該怎樣做。隨著年齡增長，兒童的認(rèn)知能力不斷發(fā)展，語言能力也呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)，恰當(dāng)合理地利用關(guān)鍵期，“在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期做適當(dāng)?shù)氖隆?，就能讓孩子的語言習(xí)得事半功倍。

1.第一階段，出生到1歲半---“無意識”中的“有意識”。

這個時(shí)期是語言的最初萌芽期，雖然幾乎沒有語言輸出，嬰兒卻是在大量進(jìn)行語言輸入，而且只能是語音輸入。這個時(shí)期主要是母語習(xí)得，不要過分干預(yù)，在自然狀態(tài)下可以聽英語兒歌、漢語兒歌，不能只聽英語不聽漢語，基本達(dá)到英語一半漢語一半，甚至漢語兒歌多于英語兒歌。這個時(shí)期漢語和英語的發(fā)音可能會在嬰兒腦海中形成一定的映射，但他們無法分辨其分別。英語和漢語的發(fā)音差異很大，在嬰兒時(shí)期聽過的英語兒歌會在他們的腦海里留下最原始的英語發(fā)音記憶，會對今后的語音訓(xùn)練有一定的促進(jìn)。比較好的兒歌系列有Disneyland Children's Sing-Along Chorus（百度音樂里可以找到），有些兒歌語言韻律很強(qiáng)，如The Farmer in the Dell，有的兒歌旋律歡快，如The Wheels on the Bus，這些都會對早期語言發(fā)育有啟蒙作用。

同時(shí)，可以適當(dāng)看一些優(yōu)秀的英語原版動畫片，特別是生活場景比較多的動畫片，也是讓孩子能熟悉另外一種語言的語音。比較適合的動畫片有《卡由Caillou》、《粉紅色小豬Peppa Pig》等。但是，要注意，這個時(shí)期，英語動畫片要少量，這一時(shí)期的主要任務(wù)還是大量的母語輸入。

這個時(shí)期，不存在選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問題，有些早教課程，可能也是英漢雙語授課，可以根據(jù)孩子的興趣適當(dāng)選擇。這些早教課程，在經(jīng)過試聽后，選擇的出發(fā)點(diǎn)不在于其雙語特點(diǎn)，而主要在于開發(fā)孩子的運(yùn)動技能和藝術(shù)潛能，主要看孩子是否有興趣，是否能參與其中。

2.第二階段，1歲半到3歲左右---“有意識”輸入

這一時(shí)期，是母語習(xí)得的關(guān)鍵時(shí)期。1歲半以后，孩子陸續(xù)已經(jīng)可以有比較豐富的母語輸出，能夠用母語表達(dá)簡單的需求和情感。但是，直到大約2歲半前后仍然不能自由表達(dá)思想，無法靈活運(yùn)用母語。1歲半到2歲半，母語習(xí)得的進(jìn)步很大，前一個階段，他們開口說話，后一個階段逐步過渡到比較熟練運(yùn)用母語。這個時(shí)期，可以有意識進(jìn)行“英語”輸入，包括適量英語繪本閱讀，最好是父母給孩子讀（親子閱讀的好處和做法我們會在后續(xù)文章中專題討論），也可以借助音頻等有聲設(shè)備。 但是，這一時(shí)期，仍然不能“喧賓奪主”，母語輸入還是占最主要的，在進(jìn)行少量英語繪本閱讀的同時(shí)要大量進(jìn)行漢語繪本閱讀。通過繪本閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，夯實(shí)母語能力，繼續(xù)熟悉英語語音。

同第一階段一樣，這個時(shí)期，不需要再去上專門的英語培訓(xùn)課程。當(dāng)然，第一階段的早教課程和少量英文動畫片還可以繼續(xù)。有些孩子在這個時(shí)期，已經(jīng)開始上幼兒園，如果選擇雙語幼兒園，英語的輸入就基本能滿足要求了。雙語幼兒園的選擇標(biāo)準(zhǔn)，我們會在本文的后面論及。

3.第三階段，3歲到學(xué)齡前---加大英語輸入

現(xiàn)在的孩子智力發(fā)展很快，語言能力發(fā)展也超前。大部分孩子從3歲開始，已經(jīng)能夠熟練使用母語，表明他們的母語能力乃至母語思維已經(jīng)穩(wěn)固。這個時(shí)候，就可以抓住語言習(xí)得的關(guān)鍵期，利用他們這個時(shí)候?qū)π迈r事物敏感、記憶力強(qiáng)且持續(xù)時(shí)間長等特點(diǎn)，加大英語輸入，并且鼓勵他們開始英語輸出，開口說英語。

首先，加大英文繪本閱讀的力度。閱讀繪本的種類、數(shù)量、時(shí)間都可以加大了，同樣鼓勵父母親子閱讀，家長和孩子一起讀，即使使用音頻等輔助設(shè)施閱讀繪本，家長也要和孩子在一起，不要將孩子丟在一邊單獨(dú)聽錄音讀書，可以和孩子一起學(xué)習(xí)，甚至切磋比賽。這個時(shí)期很多孩子已經(jīng)上幼兒園，鼓勵和引導(dǎo)孩子結(jié)交更多的伙伴，在一起講繪本甚至表演繪本，與同齡孩子交流繪本閱讀。

這一時(shí)期可以加大英文動畫片的數(shù)量和時(shí)間。如果可能，引導(dǎo)孩子全部看英文動畫片。除了上一期文章提到的雙語家庭，我們絕大多數(shù)的家庭都是英文環(huán)境不夠的，在母語穩(wěn)固后，要創(chuàng)造英文環(huán)境，英文動畫片就是特別好的方式。動畫片充滿了生活場景，內(nèi)容又是孩子們喜聞樂見的，比較容易讓孩子接受。孩子在自然的狀態(tài)下就慢慢習(xí)得了語言。

遇到繪本里出現(xiàn)過的生活場景，可以用繪本中使用的語言和孩子進(jìn)行交流，鼓勵孩子說英文。比如買水果，可以用英文詢問價(jià)錢、喜歡的種類等。

到學(xué)齡前1年，可以有意識選擇一些英文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語。

4.小學(xué)1-2年級---聽說為主

進(jìn)入學(xué)齡階段，學(xué)校的英文教育也開始正規(guī)化，這個時(shí)候家庭的英語教育主要是輔助手段，仍然沿襲繪本閱讀傳統(tǒng)，而且依然以聽說為主進(jìn)行繪本閱讀，可以鼓勵孩子進(jìn)行簡單復(fù)述、總結(jié)，也可以通過提問的方式鼓勵孩子對繪本內(nèi)容進(jìn)行思考。

這個階段，除了學(xué)校英文教育，還可以選擇一些比較好的英文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過系統(tǒng)化訓(xùn)練進(jìn)一步夯實(shí)孩子的英文基礎(chǔ)。

二、雙語幼兒園和英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇

和母語一樣，在較小年齡學(xué)習(xí)一門外語，是從聽說入手的，因此語音最重要?？疾祀p語幼兒園和英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，首要的就是考察老師的英語語音。這些老師有中國籍老師，也有外籍教師。千萬不要迷信“外籍教師”！現(xiàn)在很多幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)渾水摸魚，將不同膚色的人都拉來當(dāng)外籍教師，很多所謂“外籍教師”的母語都不是英語，甚至有濃重的口音，當(dāng)然對孩子今后語音的負(fù)面影響是可想而知的。對于外籍教師，我們首先要了解其出生的國家，這個一般從國籍就能看出來。英語是母語的國家除了英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭，還有愛爾蘭。其次，和中國教師一樣，我們可以通過試聽課考察其語音。有些來自澳大利亞、新西蘭的教師口音很重，有些對重音和一些音素的發(fā)音也不準(zhǔn)確。讓很多家長為難的是：自己英語不是很好，也聽不出授課老師的語音好壞。這個問題可以用一個短平快的方法:去聽試聽課前，先找到一段或數(shù)段標(biāo)準(zhǔn)的英語錄音反復(fù)聽，這樣會對英語語音有初步的感知，再去聽別人的英語發(fā)音，即使聽不大明白，也能基本判斷出語音的優(yōu)劣。

其次，很多家長很關(guān)注幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)理念。一般說來，比較正規(guī)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和幼兒園，其理念多沒有什么大的問題。更多的是空談理念，不知實(shí)質(zhì)。家長需要通過和銷售人員、授課教師的交談，獲知他們對理念的解讀，判斷他們是不是真正了解理念，如何讓理念在課堂中體現(xiàn)。

對于學(xué)齡前的孩子來說，重在興趣，要觀察試聽課中教師是不是能調(diào)動孩子的興趣，孩子能真正快樂無拘束地參與到教學(xué)活動中。這是孩子的英語學(xué)習(xí)是否能真正取得效果的關(guān)鍵。

學(xué)齡階段的孩子，興趣就不再是最主要考察點(diǎn)，主要考察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的課程是不是一個完整體系，孩子通過一段時(shí)期學(xué)習(xí)能夠達(dá)到可以評估的水平，如劍橋少兒英語的級別。同時(shí)，要考察一下授課中是不是滲透了對孩子今后英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，比如自然拼讀法拼寫單詞、要求大聲朗讀課文、背誦課文、每天閱讀英文書籍等。

總的來說，我并不贊成過早的選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課外英語學(xué)習(xí)，最早也只能在5歲左右開始。過早進(jìn)入正式的課堂教學(xué)，即使課堂教學(xué)是輕松的氛圍，也會因?yàn)槊恐芄潭ɑ纳险n時(shí)間和一些模式讓孩子感到厭煩，這才是語言學(xué)習(xí)的大忌。