“如果我們?nèi)杂米蛱斓慕逃囵B(yǎng)今天的兒童，那么我們就是在剝奪他們的明天?！睆摹半p基”到“三維目標(biāo)”再到現(xiàn)今的“核心素養(yǎng)”體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，更體現(xiàn)了我們的教育改革從學(xué)科本位到人本位的轉(zhuǎn)變。余文森曾在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》中提到：“雙基是外在的，主要是從學(xué)科的視角來刻畫課程與教學(xué)的內(nèi)在要求；素養(yǎng)是內(nèi)在的，是從人的視角來界定課程與教學(xué)的內(nèi)容和要求；三維目標(biāo)是由外在走向內(nèi)在的中間環(huán)節(jié)，既有外在的又有內(nèi)在的東西。”如此，這就要求教師們的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面要更多地要從發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)出發(fā)，站在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的角度重新定位教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)。

上個(gè)月的讀書心得中我根據(jù)自己粗淺的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對核心素養(yǎng)下教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提出了一些看法，那么本月我更加系統(tǒng)地閱讀了《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》一書，這本書中提出的系統(tǒng)的、科學(xué)的理論為我們提供了很好的行動指南。

作者認(rèn)為，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教育的育人目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須發(fā)生根本性的變革，必須進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谘杆僮兓氖澜缰腥〉寐殬I(yè)和社會生活成功的關(guān)鍵，就是要擁有遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)強(qiáng)的意志、批判性思考和解決問題的能力、有效的溝通和協(xié)作能力以及學(xué)科思維、學(xué)習(xí)策略等，也就是所謂的核心素養(yǎng)?？偨Y(jié)起來，還是能夠歸結(jié)到首都師范大學(xué)葉小兵教授提出的那句話：“按照發(fā)展核心素養(yǎng)這一基本理念來說，其實(shí)就是要聚焦在培養(yǎng)能夠解決問題的人”。

本書作者認(rèn)為，核心素養(yǎng)的獲得需要通過深度學(xué)習(xí)來支撐。深度學(xué)習(xí)是理解性的學(xué)習(xí)，不僅僅要單純從字面意思上知道、明白，更要從深層次上進(jìn)行思考，形成一種能夠解釋、思辨、應(yīng)用等更加有難度、更具綜合性的學(xué)習(xí)結(jié)果，此外還需要形成一種能夠靈活運(yùn)用所知進(jìn)行思考和行動的能力。

奧蘇泊爾曾指出：“影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！北緯髡咭蔡岢觯疃葘W(xué)習(xí)是建立在學(xué)生先前知識基礎(chǔ)上的概念改變。對于教師而言，我們在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的過程中，首先需要了解學(xué)生已知的“前概念”，

通過教育教學(xué)實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中階段已掌握的“前概念”是進(jìn)一步深入掌握高中歷史概念的良好基礎(chǔ)。但有時(shí)我們也需要幫助學(xué)生糾正“前概念”的思維定勢。大多數(shù)情況下“前概念”能夠?yàn)樾赂拍畹慕虒W(xué)打下基礎(chǔ)，但有時(shí)學(xué)生頭腦中的“前概念”會與新的概念產(chǎn)生沖突。例如，學(xué)生對“資產(chǎn)階級民主革命”這一概念有所了解，但他們簡單地認(rèn)為這一概念的內(nèi)涵就是“資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民主革命”，但是“俄國二月革命”、“新民主主義革命”等革命的性質(zhì)實(shí)際上也屬于資產(chǎn)階級民主革命，這就引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，需要教師幫助學(xué)生厘清概念的內(nèi)涵，擺脫原有的觀念，形成對歷史概念的準(zhǔn)確認(rèn)知。

教師還需要學(xué)會運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)。例如學(xué)會運(yùn)用問題引領(lǐng)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會自主建構(gòu)知識、運(yùn)用知識、拓展知識等。

愿我們的教學(xué)能夠“為未知而教，為未來而學(xué)”。