時間：2020.02.03
地點：20202020
伴讀嘉賓：錢志龍
一、學(xué)習(xí)思考及認同
1.教育最大的悲哀是各掃門前雪，各學(xué)段自掃門前雪，最容易被漠視的是形成習(xí)慣的小學(xué)、幼兒園；各學(xué)科也是自掃門前雪，最容易被漠視是關(guān)乎學(xué)生身體健康的體育、生命安全、藝術(shù)等
2.跳出教育看教育才能把教育看得更真切。
3.人工智能時代已經(jīng)到來，模棱兩可的時代已經(jīng)到來，不確定性增強，而我們做好準(zhǔn)備了嗎？
4.認同：痛點和挑戰(zhàn)，學(xué)生普遍厭學(xué)，沒有獨立思考能力家校關(guān)系越來越緊張孩子的天賦被埋沒，提分占據(jù)了大部分時間。
5.抹煞孩子的好奇心是教育之惡。
6.最好的教育是給學(xué)生賦能，賦予熱愛生活的熱能、賦予立即行動的動能、賦予正能量滿滿的正能、賦予光芒萬丈的光能、賦予善于表達才能，這樣才會有任何的可能。
7.長大這件事情別人不能代替，該走的彎路一定要走，該吃的苦一定要嘗——這是人生大課堂，每個人必須經(jīng)歷的最好的教育。
8.師生共同發(fā)展成長的教育是最好的教育。
9.人工智能時代，線上與線下相融合的教育是最好的教育。
10.跟隨時代求變、求異的教育是最好的教育。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容紀(jì)要
在上海出生，就讀于南洋模范中學(xué)。高中畢業(yè)后保送北京大學(xué)，后旅居美國近十年，獲得伊利諾伊大學(xué)香檳分校傳播學(xué)碩士，夏威夷大學(xué)文學(xué)碩土，東西方中心領(lǐng)導(dǎo)力證書，南加州大學(xué)教育學(xué)博士。曾任美國羅耀拉大學(xué)實踐教授，美國半島國際學(xué)校小學(xué)校長，怡海教育集團總裁，中國傳媒大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院國際部主任，青苗國際雙語學(xué)校副總校長，培德書院總校長，北京中國學(xué)中心董事，惠靈頓(中國)理事。
“在我看來，教育應(yīng)該讓學(xué)生了解周圍的世界，了解自己的才能，使他們成為有成就感的人，成為積”極而富有同情心的公民。
痛點和挑戰(zhàn)，學(xué)生普遍厭學(xué)，沒有獨立思考能力家校關(guān)系越來越緊張孩子的天賦被埋沒提分占據(jù)了大部分時間
針對管理者：判斷一所好學(xué)校的六大要素
1.課程：是否提供廣泛而平衡的課程
2.教學(xué)老師是否能因材施教
3測評：是否采用開放的形成性評估
4日程：是否提供了差異化的日常安排日程：
5.環(huán)境：學(xué)校裝飾和學(xué)生作品是否體現(xiàn)了活力
6文化：是否有家長參與的社區(qū)意識
針對教師:
教育正在從工業(yè)向農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，優(yōu)秀教師應(yīng)該扮演哪些角色?
培養(yǎng)自學(xué)能力激發(fā)學(xué)生熱情給學(xué)生賦能對學(xué)生滿懷期待
傳道授業(yè)解惑者——終身學(xué)習(xí)者
知識分發(fā)者一學(xué)習(xí)促成者
管理者——體驗設(shè)計者
老板——同事
監(jiān)工——守望者
教師——導(dǎo)師
裁判——教練
教師-裁判
好奇心
創(chuàng)造力
批判性
溝通
合作性
同情心
沉著
公民性
學(xué)習(xí)中心的遷移
學(xué)習(xí)圍墻的倒塌
