今天的拆頁來自于《這樣讀書就夠了》第五章里的有關(guān)干貨學習的片段，在全書的161-162頁。

I便簽：

Why：隨著知識付費的興起，越來越多的成人學習開始癡迷于在短時間內(nèi)獲取一本書的”干貨“。但是，學習是一個欲速則不達的過程。過度追逐一本書的干貨，反而不利于成人學習。因為它會讓人陷入兩個誤區(qū)：1. 誤以為得到了一本書的精華，就是學習到了這本書；2. 誤以為從書中摘抄出來的要點就是這本書的精華。事實上，能夠?qū)械男畔⒓庸こ蓪ψ约河杏玫?、有價值的知識才是高緯度的學習能力。而獲取干貨，尤其是獲取別人總結(jié)出來的干貨，不僅失去了自己分析內(nèi)化的過程，而且還容易陷入盲目學習、過度學習的怪圈，最終不僅花了時間，還沒學到東西，而且還陷入了知識體系的混亂和焦慮。

What：所以，今天的拆書稿給大家介紹了另外一種看待干貨學習的觀點和應對之法。作者溯源了干貨在教育領域出現(xiàn)的歷史和含義的變化。他指出最早“干貨”用在教育領域是出現(xiàn)在2002年的《圖窮對話錄》，指“要給咨詢者提供有價值的思想”。 但現(xiàn)在“干貨”的含義已經(jīng)改變了，像是把鮮魚曬成了咸魚，改變了其原本的味道和營養(yǎng)價值。我們可以吃咸魚換換口味，但絕不能認為”咸魚干才是魚的精華。” 成人學習的重點，在于轉(zhuǎn)化。

How：那么，我們要如何來轉(zhuǎn)化呢？

1、從獲取知識的源頭上看，不要給自己設限，可以是一整本書，也可以是其中的片段。

2、要將書中的知識與自己產(chǎn)生關(guān)聯(lián)：找出其中對自己最有啟發(fā)、感觸的部分，轉(zhuǎn)化成自己可用的經(jīng)驗、思想、方法。

3、將自己的感悟可視化：利用拆書便簽將這些感悟記錄下來，可以隨時翻閱，不斷提升。

Where：這樣的學習方法，適用于成人學習，比如各類工具書的學習；也可以適用于青少年、學生的學習，說到底，知識不是力量，學會運用知識才是力量。

A便簽：

故事：之前今天的拆書片段狠狠地戳中了我。很長一段時間，我都特別癡迷于收集各種“干貨”文章，比如微信公眾號啦、比如各種音頻啦、讀書筆記啦等等。有段時間，我看了一篇有關(guān)媽媽如何引導孩子分享在幼兒園發(fā)生的事情的文章，感覺特別實用。正好朋友的孩子跟別的孩子在幼兒園里產(chǎn)生了沖突，孩子因為怕失去朋友，一直沒敢跟媽媽說。直到媽媽有次去接孩子無意中目睹了兒子被同學按在地上揍。朋友不知道如何跟孩子溝通此事，于是跑來問我。我的第一反應是：哎呀！這個事情我前兩天還看到過呢！那篇文章中的媽媽到底是如何一步步引導孩子，既不給孩子造成壓力和陰影，又可以最大程度的還原事實的做法，我卻一個都想不起來了。

反思：收集知識的過程有一種我學習了新知識、新技能的假象，還能產(chǎn)生一種沾沾自喜的感覺，覺得自己是一個非常熱愛學習的人。但是，真正要用起來的時候，卻發(fā)現(xiàn)腦子空空，恨不得再回到我的收藏夾里把之前看過的文章搬出來。時間一久，自然也會陷入一種習得性無助：為什么我看了那么多書和文章，卻還是解決不了實際的問題？看了情緒管理的書，卻還是暴躁，看了時間管理的書，卻還是覺得時間不夠用。這都是因為我并沒有把知識與自己的生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。我永遠停留在水面上，自然學不會潛水。

A2 便簽：

目標：在看到自己覺得有用的書籍、文章的時候，運用RIA 拆書法，將知識拆解成為自己可以使用的最小單位，并落地成為一個可量化的行動，在閱讀結(jié)束后的一周之內(nèi)，有意識地使用3-5次，并且可以在使用之后，再度復盤，不斷深化，直到徹底內(nèi)化成為自己的。

行動：在下周之內(nèi)，從三次RIA 拆書作業(yè)里選出一個拆頁進行嘗試。