親愛的小伙伴們：

大家晚上好！

今天，非常榮幸能在這里，和大家一起深入學(xué)習(xí)、共同探討《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中第六章課程實(shí)施——評(píng)價(jià)建議這一核心內(nèi)容。2022版新課標(biāo)實(shí)施以來，英語教學(xué)最大的變化，就是課堂變了、理念變了、評(píng)價(jià)方式也徹底變了。

如果說，“教學(xué)建議”是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的導(dǎo)航圖，為課堂指明方向；那么，評(píng)價(jià)建議就是我們教學(xué)的羅盤和儀表盤，決定著我們的課堂走得穩(wěn)不穩(wěn)、方向?qū)Σ粚?duì)、育人效果好不好。

2022版新課標(biāo)最核心、最深刻、最根本的變化，就是把評(píng)價(jià)的功能，從傳統(tǒng)的甄別與選拔，徹底轉(zhuǎn)向了診斷與發(fā)展。評(píng)價(jià)不再是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分；評(píng)價(jià)不再只是用來排名、區(qū)分優(yōu)劣，而是促進(jìn)每一位學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的重要抓手。一句話：評(píng)價(jià)要從關(guān)注分?jǐn)?shù)，真正轉(zhuǎn)向關(guān)注人的成長。

接下來，我將從五大板塊，和大家系統(tǒng)、完整、詳細(xì)地解讀新課標(biāo)英語評(píng)價(jià)建議：

一、評(píng)價(jià)定位：為什么評(píng)？

二、評(píng)價(jià)原則：評(píng)什么、怎么評(píng)？

三、實(shí)施路徑：課堂、作業(yè)、單元、期末如何落地？

四、考試命題：學(xué)業(yè)水平考試有哪些新動(dòng)向？

五、啟示行動(dòng)：一線教師可以怎么做？

一、評(píng)價(jià)定位：為什么評(píng)？——從“甄別”走向“育人”

評(píng)價(jià)不僅是甄別，更是育人。評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生全面、健康、有個(gè)性的發(fā)展。

在新課標(biāo)理念下，我們必須建立一個(gè)根本認(rèn)識(shí)：教—學(xué)—評(píng)一體化。三者不是割裂的，而是一個(gè)閉環(huán)：

- 教：教師精準(zhǔn)設(shè)計(jì)目標(biāo)與活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)引路；

- 學(xué)：學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)建構(gòu)，在真實(shí)情境中發(fā)展素養(yǎng)；

- 評(píng)：基于多維證據(jù)綜合評(píng)價(jià)，診斷學(xué)習(xí)、反哺教學(xué)、促進(jìn)成長。

評(píng)價(jià)不是單向的，也不是只針對(duì)學(xué)生的。它對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校、教育行政部門，都具有不可替代的價(jià)值。

對(duì)學(xué)生：激發(fā)動(dòng)力、認(rèn)識(shí)自我

評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步、獲得成功，保持學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心；幫助學(xué)生看清優(yōu)勢、發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)會(huì)自我反思、自我規(guī)劃、自我成長。

對(duì)教師：獲取反饋、反思教學(xué)

評(píng)價(jià)是教師最真實(shí)、最寶貴的教學(xué)反饋，幫助我們精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)課堂盲區(qū)、教學(xué)問題，及時(shí)調(diào)整策略、改進(jìn)方法、提升專業(yè)能力。

對(duì)學(xué)校與教育行政部門：了解實(shí)情、改進(jìn)管理

通過評(píng)價(jià)，全面掌握課程實(shí)施情況、真實(shí)育人效果，為優(yōu)化管理、完善課程、提升辦學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。

一句話：評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了改進(jìn)；不是為了區(qū)分，而是為了發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)原則：評(píng)什么、怎么評(píng)？——五大原則、多元主體、多樣方式?

新課標(biāo)提出五大評(píng)價(jià)基本原則，清晰回答了“評(píng)什么、怎么評(píng)”，既是方向，也是底線。

1. 素養(yǎng)導(dǎo)向，全面發(fā)展

摒棄孤立考查知識(shí)點(diǎn)，不再只考單詞、語法、句型；聚焦語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用英語解決真實(shí)問題的能力。

2. 學(xué)生主體，主動(dòng)參與

評(píng)價(jià)不是老師一個(gè)人的事，要把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、反思、改進(jìn)，培養(yǎng)元認(rèn)知能力、自我管理能力、終身學(xué)習(xí)能力。

3. 多元方式，靈活全面

有機(jī)結(jié)合形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)；綜合運(yùn)用課堂觀察、成長記錄、評(píng)價(jià)量表、檔案袋、項(xiàng)目成果、面談交流等多種方式，不只靠一張?jiān)嚲?、一個(gè)分?jǐn)?shù)定結(jié)果。

4. 持續(xù)發(fā)展，著眼未來

用發(fā)展的眼光看學(xué)生，不貼標(biāo)簽、不固化印象；重視評(píng)價(jià)的增值性，關(guān)注進(jìn)步、關(guān)注努力、關(guān)注變化，讓每個(gè)學(xué)生都能不斷成長。

5. 關(guān)注差異，因材施教

尊重學(xué)生個(gè)體差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力水平，實(shí)施分層評(píng)價(jià)、個(gè)性化評(píng)價(jià)、差異化要求，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)、找到成長路徑。

多元評(píng)價(jià)主體：自評(píng)、互評(píng)、家校共育

- 學(xué)生自評(píng)：設(shè)計(jì)簡單量表，反思“我學(xué)到了什么、哪里做得好、哪里需要改進(jìn)”；

- 同伴互評(píng)：小組合作、項(xiàng)目完成后，用量規(guī)互評(píng)、互相鼓勵(lì)、互助共進(jìn)；

- 家校共育：定期反饋、雙向溝通，邀請(qǐng)家長參與評(píng)價(jià)，形成育人合力。

兩類核心評(píng)價(jià)方式

- 形成性評(píng)價(jià)（為了促學(xué)的評(píng)價(jià)）：貫穿學(xué)習(xí)全過程，診斷、反饋、改進(jìn)，重在過程、重在及時(shí)、重在成長；

- 終結(jié)性評(píng)價(jià)（對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)）：階段結(jié)束后，評(píng)定成果、證明能力、提供依據(jù)，重在總結(jié)、重在達(dá)標(biāo)、重在綜合。

三、實(shí)施路徑：課堂、作業(yè)、單元、期末——讓評(píng)價(jià)融入教學(xué)全過程

理念再好，關(guān)鍵在落地。新課標(biāo)明確要求：評(píng)價(jià)要貫穿課堂、作業(yè)、單元、期末全環(huán)節(jié)，讓評(píng)價(jià)自然發(fā)生、真實(shí)有效、促進(jìn)成長。

（一）課堂評(píng)價(jià)：讓評(píng)價(jià)發(fā)生在課堂

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，也是評(píng)價(jià)的主場景。課堂評(píng)價(jià)不只看答案對(duì)錯(cuò)，更要看興趣、看投入、看思維、看過程。

我們要關(guān)注：

- 學(xué)生興趣與投入度：是否積極參與、主動(dòng)表達(dá)、樂于合作；

- 學(xué)生思維過程與觀點(diǎn)：思考是否合理、表達(dá)是否清晰、觀點(diǎn)是否有深度；

- 學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀：是否禮貌、合作、尊重、有責(zé)任感。

實(shí)操技巧：

- 糾錯(cuò)藝術(shù)：不用直接改錯(cuò)，用語調(diào)重復(fù)、追問提示，引導(dǎo)學(xué)生自我修正、自主完善；

- 價(jià)值引導(dǎo)：不直接否定不當(dāng)觀點(diǎn)，通過追問、討論、共情，引導(dǎo)學(xué)生自主判斷、樹立正確價(jià)值觀；

- 任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、故事分享、播客制作、讀書報(bào)告等任務(wù)，用評(píng)價(jià)清單、星級(jí)量表做過程性評(píng)價(jià)。

課堂評(píng)價(jià)的關(guān)鍵詞：即時(shí)、互動(dòng)、鼓勵(lì)、診斷、發(fā)展。

（二）作業(yè)評(píng)價(jià)：從“對(duì)錯(cuò)批改”走向“多維反饋”

作業(yè)是課堂的延伸，是素養(yǎng)的鞏固與遷移。作業(yè)要從“機(jī)械刷題”走向“真實(shí)情境、綜合運(yùn)用、素養(yǎng)提升”。

作業(yè)設(shè)計(jì)：三類作業(yè)，多維化

- 復(fù)習(xí)鞏固類：朗讀、聽寫、句型操練、基礎(chǔ)練習(xí)；

- 拓展延伸類：復(fù)述、改寫、創(chuàng)編、課外閱讀、主題寫作；

- 綜合實(shí)踐類：海報(bào)制作、采訪調(diào)研、課本劇、播客錄制、文化探究、家鄉(xiāng)介紹。

作業(yè)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)式、過程化、重成長

- 不用只打勾叉、只給分?jǐn)?shù)，多用描述性評(píng)語、亮點(diǎn)肯定、具體建議；

- 關(guān)注思維過程、表達(dá)流暢、習(xí)慣態(tài)度、努力程度；

- 建立跟蹤評(píng)價(jià)：不只看錯(cuò)題改沒改，更看進(jìn)步、變化、成長。

（三）單元評(píng)價(jià)：聚焦素養(yǎng)、逆向設(shè)計(jì)、整合任務(wù)

單元評(píng)價(jià)分為過程評(píng)價(jià)+結(jié)果評(píng)價(jià)，重在綜合素養(yǎng)、真實(shí)能力、遷移運(yùn)用。

- 過程評(píng)價(jià)：課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、參與度、合作能力、反思能力；

- 結(jié)果評(píng)價(jià)：項(xiàng)目成果、口語展示、書面產(chǎn)出、單元檢測、探究報(bào)告。

實(shí)施策略：逆向設(shè)計(jì)

從單元學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，先定目標(biāo)、再設(shè)任務(wù)、后做活動(dòng)；設(shè)計(jì)中外節(jié)日對(duì)比、文化探究、主題演講、項(xiàng)目報(bào)告等整合性任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移、能力融合、素養(yǎng)落地。

（四）期末評(píng)價(jià)：多元綜合、紙筆+非紙筆、輕負(fù)提質(zhì)

期末評(píng)價(jià)不再是一張?jiān)嚲矶ㄇ?，而是綜合、多元、全面、發(fā)展。

1. 紙筆測試：情境化、綜合化、素養(yǎng)立意

- 貼近真實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、時(shí)代主題；

- 合理配置客觀題+主觀題；

- 增加綜合性、探究性、開放性試題，考查高階思維；

- 減少機(jī)械記憶、死記硬背、唯一答案類題目。

2. 非紙筆評(píng)價(jià)：過程、成果、成長

- 學(xué)習(xí)檔案袋：收集優(yōu)秀作業(yè)、作品、反思、成果，記錄成長軌跡；

- 師生面談：一對(duì)一交流，傾聽感受、了解困惑、復(fù)盤成長、制定目標(biāo)；

- 口語展示、情景對(duì)話、項(xiàng)目匯報(bào)：考查真實(shí)語言運(yùn)用能力。

3. 評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用：等級(jí)+評(píng)語、成長檔案、個(gè)性化反饋

- 用A/B/C等級(jí)+質(zhì)性評(píng)語替代單一分?jǐn)?shù)，減少焦慮；

- 建立成長檔案，見證進(jìn)步、記錄成長；

- 一對(duì)一個(gè)性化反饋：亮點(diǎn)+建議，讓學(xué)生知道好在哪里、如何改進(jìn)。

一句話：評(píng)價(jià)不是終點(diǎn)，而是加油站；不是區(qū)分器，而是助推器。?

四、考試與命題：學(xué)業(yè)水平考試——素養(yǎng)立意、科學(xué)規(guī)范、新趨勢

學(xué)業(yè)水平考試是評(píng)價(jià)的重要組成部分，既要公平公正，又要導(dǎo)向教學(xué)、促進(jìn)素養(yǎng)發(fā)展。

（一）考試性質(zhì)與目的

義務(wù)教育英語學(xué)業(yè)水平考試，依據(jù)課標(biāo)、省級(jí)組織、水平達(dá)標(biāo)：

- 檢測義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)成就；

- 作為畢業(yè)、升學(xué)依據(jù)；

- 指導(dǎo)區(qū)域教學(xué)、改進(jìn)課堂、提升質(zhì)量。

（二）命題四大原則

1.?導(dǎo)向性原則：素養(yǎng)立意、立德樹人、真實(shí)情境、考查能力，引導(dǎo)課堂轉(zhuǎn)型；

2.?科學(xué)性原則：依據(jù)課標(biāo)、難度適宜、信度可靠、效度達(dá)標(biāo)、題型合理；

3.?規(guī)范性原則：流程嚴(yán)謹(jǐn)、人員專業(yè)、試題規(guī)范、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)清晰、公平公正；

4.?適宜性原則：貼近生活、貼近學(xué)生、貼近時(shí)代、滲透價(jià)值觀、考查真實(shí)能力。

（三）信度與效度：命題質(zhì)量的生命線

- 信度（穩(wěn)定、可靠、一致）：多次測試結(jié)果相近、評(píng)分穩(wěn)定；

- 效度（準(zhǔn)確、對(duì)口、有效）：測到想測的能力、考查目標(biāo)明確。

簡單記：信度=靠譜穩(wěn)定；效度=精準(zhǔn)對(duì)口。

（四）命題新趨勢：五大方向

- 情境化：真實(shí)任務(wù)、真實(shí)場景、真實(shí)交流；

- 綜合化：跨單元、跨學(xué)科、跨技能，考查綜合能力；

- 開放性：開放題、探究題、思辨題，考查創(chuàng)新與批判思維；

- 多模態(tài)化：文字、圖片、圖表、音頻、視頻，全面考查信息處理；

- 強(qiáng)化聽說：打破重讀寫輕聽說，提升聽力、口語比重。

（五）樣題示例：My Hometown

創(chuàng)設(shè)英文報(bào)招募小記者真實(shí)情境，寫自薦信介紹家鄉(xiāng)；不只考語法，更考交際能力、家國情懷、真實(shí)表達(dá)——典型的素養(yǎng)導(dǎo)向命題。

?五、啟示與行動(dòng)：一線教師——從理念到課堂、從知道到做到

理念再好，最終要落實(shí)在我們每一位老師的日常教學(xué)中。我分享四條簡單、可落地、可堅(jiān)持、馬上能做的行動(dòng)建議：

1. 備課時(shí)：教案里加一欄“評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)”

把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)方式一一對(duì)應(yīng)，從源頭避免教評(píng)分離，讓目標(biāo)可評(píng)、活動(dòng)可評(píng)、效果可評(píng)。

2. 上課時(shí)：每節(jié)課留3分鐘Self-check

讓學(xué)生自我復(fù)盤、自我反思、自我總結(jié)，關(guān)注收獲、發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)元認(rèn)知，把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生。

3. 作業(yè)設(shè)計(jì)：每月至少一次綜合實(shí)踐類作業(yè)

如：給筆友寫郵件、制作英語海報(bào)、策劃環(huán)?；顒?dòng)、做家鄉(xiāng)介紹、課本劇表演，在真實(shí)任務(wù)中提升素養(yǎng)。

4. 反饋批改：用“亮點(diǎn)+建議”代替分?jǐn)?shù)

不說“錯(cuò)了、不好”，多說：“你這一點(diǎn)做得特別好！如果這里再改進(jìn)一點(diǎn)，會(huì)更棒！”——鼓勵(lì)成長、激發(fā)動(dòng)力、保護(hù)自信。

結(jié)語

最后，和大家分享一句溫暖而深刻的話：

評(píng)價(jià)不是要把學(xué)生分成三六九等，而是要發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

新課標(biāo)下的英語教學(xué)評(píng)價(jià)，以素養(yǎng)為方向、以促學(xué)為核心、以多元為方式、以成長為目標(biāo)。評(píng)價(jià)不是終點(diǎn)，而是成長的加油站；不是區(qū)分器，而是催化劑。

愿我們每一位英語教師，都能以素養(yǎng)為目標(biāo)、以評(píng)價(jià)為保障，讓課堂更有溫度、讓評(píng)價(jià)更有力量、讓每一位學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中自信成長、閃閃發(fā)光、全面發(fā)展。

我的分享到此結(jié)束，感謝各位老師的參與！