（文? 劉俊芳）

閱讀內(nèi)容：P52-P69

【導讀問題】

第一個是評價。

?一、本次新課標當中的一個亮點就是要落實教-學-評一體化。那么評價的作用是什么？可以從哪三個方面去闡述？

1.有助于學生不斷體驗英語學習的進步和成功，更加全面的認識自我、發(fā)現(xiàn)自我，保持并提高英語學習的興趣和自信心。

2.有助于教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為和效果進行反思，不斷提高教學水平和專業(yè)能力。

3.有助于學校和教育行政部門及時了解英語課程的實施情況、課程目標的達成程度和人才培養(yǎng)的實際效果，不斷改進教學管理，推進課程實施，提升課程育人質(zhì)量。

?二、教學評價應遵循的5個原則都是站在學生的角度，基于學生的發(fā)展去設計的。這5個原則里面給你留下最深的印象的是哪一條？請結合自己的教學來談一談。

教學評價應遵循的原則：

1.應以學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。

2.應充分發(fā)揮學生的主體作用

3.應采用多種評價方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點。

4.應充分關注學生的持續(xù)發(fā)展。

5.應充分關注學生的個體差異。

三、教學評價的活動包含了幾種？

? ? ? 課堂評價、作業(yè)評價、單元評價、期末評價。

?四、課堂評價的概念是什么？課堂評價的方式都有哪些？您對課堂評價的這節(jié)案例有何感想？

1.概念：課堂評價主要指對學生課堂學習行為、學習方式和學習表現(xiàn)的評價。

2.方式：口頭、書面、肢體語言、量表

3.感想：這位老師在教學中運用了口頭反饋和肢體語言輔助教學。當學生回答出現(xiàn)語法錯誤的情況下，并沒有直接打斷，而是通過調(diào)整語調(diào)和重點重復引導學生意識到自己的錯誤并及時自我糾正，然后教師鼓勵學生把正確的表達再說一遍，以評價學生是否真正理解并學會運用。當學生表達出現(xiàn)負面建議時，教師運用了肢體語言，追問和建議的方式引導學生認識到自己的錯誤想法，并放棄原有的想法。教師充分調(diào)動了學生的主觀能動性，引導學生積極思考、主動反思并自我糾錯，達到了培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)的目的。

?五、作業(yè)評價的作用是什么？作業(yè)設計的原則、作業(yè)類型及具體的表現(xiàn)形式、作業(yè)評價的方式和原則等分別是什么？

1.作業(yè)評價的作用：

? ? ? 教師及時了解學生對所學知識的理解程度和語言能力的發(fā)展水平，為教師檢驗教學的效果、發(fā)現(xiàn)和診斷學生學習的問題、調(diào)整和改進教學提供依據(jù)。

2.作業(yè)設計的原則：

? ? ? 既要有利于學生鞏固語言知識和技能，又要有利于促進學生有效運用策略，增強學習動機。

3.作業(yè)類型：復習鞏固類、拓展延伸類、綜合實踐類。

? ? 如，朗讀、角色扮演、復述、書面表達、故事創(chuàng)編、調(diào)研采訪、海報制作、戲劇表演、課外閱讀等。

4.作業(yè)評價的方式：

? 集體評價、個別講解、書面評語

5.作業(yè)評價的原則：

? ? ? 有針對性反饋。不僅關注學生是否改正了作業(yè)中的錯誤，還要關注學生成長進步的過程，以及良好習慣和態(tài)度的養(yǎng)成。

?六、單元評價主要包括了單元學習過程評價和單元學習結果評價兩個方面。每一個方面的側重點分別為什么？教師在設計單元評價時應掌握的原則是什么？

1.學習過程評價：

? ? ? 考查學生參與各項具體活，學習活動的表現(xiàn)和完成系列學習任務的質(zhì)量，重點評價在學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成和發(fā)展過程中，其余顏氏適合技能發(fā)展等化知識建構，核心策略與方法掌握和運用的程度以及思維能力表現(xiàn)等。

2.學習結果評價：考查學生完成單元學習后，能否綜合運用所學的知識，技能方法，策略和價值觀念有邏輯的表達，思想觀點和看法，并對事物做出正確的價值判斷，重點評價學生核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。

3.單元評價設計的原則：

（1）根據(jù)單元教學目標，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)進行設計

（2）通過多元主體參與的方式

（3）采用多種手段和形式組織實施。

七、期末評價應該采用哪兩種相結合的方式去進行？除了期末的紙筆測試外，還可以采用的其他評價手段有哪些？

1.期末評價的方式：紙筆測試和非紙筆測試相結合。

2.除測試外，還可以采用的評價手段有：建立學習檔案袋、開展師生面談。

第二個內(nèi)容是重點學習學業(yè)水平考試。

?八、從宏觀角度：學業(yè)水平考試的命題原則都有哪些？

? ? ? 導向性、科學性、規(guī)范性、適宜性。

九、課標中提出要積極探索和制定與素養(yǎng)立意原則相匹配的命題規(guī)劃和考試題型，支持和引導課程標準的實施。在制定命題規(guī)劃時要遵循的三個原則是什么？

1.科學制定命題框架。2.合理選擇測評形式。3.整體規(guī)劃測評結構。

?十、從微觀角度：題目命制的依據(jù)、流程、注意事項、目的分別是什么？

1.具體試題的命制的依據(jù)：學業(yè)質(zhì)量標準

2.流程：“明確測試意圖和指標——預估測試難度和水平——選擇測試題型和比例——設計測試情境和任務——命制試題和參考答案——確定評分標準和閱卷方法”

3.注意事項：（1）要明確每個題目所要考查的核心素養(yǎng)及其水平，（2）試題設問的角度和表述方式要科學、合理、合情、可信、有效。（3）試題可以劃分為低、中、高三級水平，能夠對學生做出準確、全面、客觀、公正的評價。

4.目的：

（1）促進和引導教學全面落實課程目標、課程內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量標準。

（2）引導學生優(yōu)化學習方式，拓展學習渠道，提高學習效率

（3）教師改進教學方法

（4）學校綜合評價學生的英語學習水平和能力表現(xiàn)。

?十一、請結合自己的教學實踐來具體談一談。哪一個樣題示例給您的印象最深刻？為什么？

? ? ? 我比較喜歡樣題3，因為它是一道綜合技能題，不僅考查學生聽的能力、看圖的能力，還考查學生的口頭表達能力，且考查內(nèi)容與學生生活實際相關，同時在口頭表達中間接考查學生關心學校、熱愛生活的態(tài)度。