東城區(qū)是教育部首批全國智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建區(qū)之一，經(jīng)過幾年的創(chuàng)建實踐，在教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”，線上線下融合教學(xué)模式創(chuàng)新等方面取得了豐碩的成果。為了進一步利用技術(shù)賦能，更新教育理念，變革教育方式，以數(shù)字化變革推動教育高質(zhì)量發(fā)展，東城區(qū)教委組織開展了此次東城區(qū)智慧教育成果展示系列活動。北京一七一教育集團作為東城區(qū)智慧教育實踐的先行者，于5月6日成功舉辦“北京市第一七一中學(xué)智慧教育校本化行動研究”展示活動，獲得了與會者的高度評價。
參加此次展示活動的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：教育部智慧教育示范區(qū)專家組成員，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)教育學(xué)部慕課發(fā)展中心主任李玉順教授；北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院兼職研究員李茂；東城區(qū)教委信息辦主任李磊；東城區(qū)教委中教科副科長邱玉；北京市第一七一中學(xué)常務(wù)副校長吳麗軍。
“校際協(xié)同教研及資源眾創(chuàng)聯(lián)盟”第一期加入的學(xué)校——北京市第一七一中學(xué)附屬青年湖小學(xué)、五十四中學(xué)、東直門中學(xué)、和平里一小、和平里三小、和平里九小、安外三條小學(xué)、宏志中學(xué)，第二期第三期加入的學(xué)?！獜V渠門中學(xué) 、雍和宮小學(xué)、北京國際職業(yè)教育學(xué)校 、第十一中學(xué) 、第二十五中、第五十中 、第五十五中 、地壇小學(xué) 、景泰小學(xué) 、體育館路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和同仁，以及來自西城區(qū)、海淀區(qū)和河北省兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同仁。
此次展示活動分為上下兩半場，上半場的主題是“構(gòu)建協(xié)同教研平臺”。2019年，一七一教育集團順應(yīng)時代，打造了一七一校本化的“大數(shù)據(jù)教研平臺”。
四年來，秉承著“把一件事情做到底”的理念，經(jīng)過反復(fù)溝通打磨、深度修改，實現(xiàn)技術(shù)工具和學(xué)校需求深度融合，體現(xiàn)了校本化，個性化、特色化的特點，并向著全景式、一站式發(fā)展。一七一中學(xué)也因此被教育部評為“2021 年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀學(xué)?！?。
展示活動第一部分首先由一七一中學(xué)常務(wù)副校長吳麗軍《建設(shè)協(xié)同教研體系，用科技為教育賦能》發(fā)言，介紹了“協(xié)同教研平臺”的八大應(yīng)用場景，突出了一七一教育集團智慧教育校本化的三大特點。
第一：171中學(xué)真正是在用科技為教育賦能、讓技術(shù)為實踐服務(wù)。此“協(xié)同教研平臺”是深刻結(jié)合學(xué)校自身課堂、教研、教學(xué)的個性化需求，精研細(xì)研不斷打造，真正形成的校本化、特色化、個性化的協(xié)同教研平臺。
第二：171中學(xué)做到了開放、包容、共享的態(tài)度和精神。從單校到集團、到學(xué)區(qū)、到京津冀一體化發(fā)展。以171為核心，形成中心輻射，鏈?zhǔn)桨l(fā)展，多校聯(lián)動的精準(zhǔn)教科研體系和資源眾創(chuàng)教育服務(wù)新體系，推動區(qū)域教科研質(zhì)量效率雙提升。
第三：171中學(xué)的智慧教育應(yīng)用源于實踐、用于實踐，具有可持續(xù)發(fā)展的生命力。在應(yīng)用過程中，171中不斷根據(jù)自身需求探索、實踐、打磨、迭代平臺，最終走向全場景一體化。這樣實踐才是真正有生命力的實踐。
2021年，在區(qū)教委引領(lǐng)下，以171位龍頭校，和平里學(xué)區(qū)成立“校際協(xié)同教研及資源眾創(chuàng)聯(lián)盟”，?五十四中學(xué)、東直門中學(xué)、宏志中學(xué)、和平里一小、和平里三小、和平里四小、和平里九小、安外三條小學(xué)、宏志中學(xué)等學(xué)校加入?yún)f(xié)同教研平臺，使“協(xié)同”的內(nèi)涵從集團協(xié)同教研發(fā)展到學(xué)區(qū)協(xié)同教研。
第二位發(fā)言的是“眾創(chuàng)聯(lián)盟?！贝肀本┦械谖迨闹袑W(xué)教學(xué)副校長、首席信息官呂東校長，呂校長發(fā)言的題目是《協(xié)同共進 智慧共生》。
呂校長的發(fā)言從“基于優(yōu)化學(xué)校管理效能的數(shù)字生態(tài)的構(gòu)建”“基于診斷導(dǎo)向的教與學(xué)精準(zhǔn)化場景的運用”“基于教師數(shù)字素養(yǎng)提升的培訓(xùn)與指導(dǎo)”三方面介紹了五十四中學(xué)在構(gòu)建基于數(shù)字生態(tài)的學(xué)校治理，推進學(xué)校數(shù)字教育變革的做法和成效。
第三位發(fā)言的是河北省高陽縣龍化中學(xué)曹春巖校長。2022年9月，河北省高陽縣龍化中學(xué)加入到“協(xié)同教研平臺”，使“協(xié)同”的內(nèi)涵進一步拓展，從學(xué)區(qū)內(nèi)走向省外，助力京津冀一體化發(fā)展。
曹校長發(fā)言的題目是《智慧賦能，助力教師專業(yè)能力提升》。龍化中學(xué)是一所全日制公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)、教師上下一心，不負(fù)時代，以創(chuàng)新求發(fā)展，努力打造農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。曹校長的發(fā)言介紹了龍化中學(xué)運用協(xié)同教研平臺開展協(xié)同備課、聽課評課等教學(xué)教研活動，逐步完善校本教學(xué)資源庫建設(shè)的實踐和思考，并希望通過智能化探索，提升學(xué)校教師隊伍的專業(yè)能力水平，提高學(xué)校管理效能。
第四位發(fā)言的是北京十一龍樾實驗中學(xué)校務(wù)委員、智慧教育中心檀韶亮主任。北京市十一學(xué)校龍樾實驗中學(xué)是海淀區(qū)教委為了推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，委托十一學(xué)校承辦的一所高規(guī)格的初級中學(xué)。檀韶亮主任以《技術(shù)賦能教師高質(zhì)量育人創(chuàng)新實踐》為題，介紹了龍樾實驗中學(xué)利用教師一站式工作平臺打造智慧校園的實踐與探索，給與會者帶來啟示。
最后，兩位與會專家對四所學(xué)校的探索進行了點評。北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院兼職研究員李茂充分肯定了四所學(xué)校在推進智慧教育方面做出的探索和成績，特別是一七一教育集團的“協(xié)同教研平臺”重塑了教師的專業(yè)形態(tài)，豐富了教師的專業(yè)內(nèi)涵，擴展了教師的專業(yè)實踐，做出了革命性的變革與探索。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授李玉順教授指出，一七一教育集團創(chuàng)建的“協(xié)同教研平臺”體現(xiàn)了自主化、校本化、優(yōu)質(zhì)化、均衡化四個突出特點。培養(yǎng)面向未來人才的教育，其基礎(chǔ)是教師的專業(yè)成長。一七一中學(xué)的校本化教研平臺及共同體的建構(gòu)恰恰回應(yīng)了這一時代需求。一七一的探索提供了技術(shù)與教育雙向融合的絕佳典范。
展示活動下半場的主題是“打造智慧高效課堂”。由一七一中學(xué)物理組展示五節(jié)智慧高效課堂研究課。
曹麗丹老師的《實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》,通過利用光電門傳感器、數(shù)據(jù)傳輸共享技術(shù)、電子表格處理實驗數(shù)據(jù)等信息技術(shù)手段，進一步優(yōu)化課堂設(shè)計，精簡了操作步驟，提升了實驗效率和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，為定量結(jié)論的得出提供了有力的證據(jù)。課程的設(shè)計體現(xiàn)了教師探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計，學(xué)習(xí)小組組織與管理，技術(shù)支持的展示交流，跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計等微能力，充分體現(xiàn)了教師在信息化教學(xué)、智慧數(shù)字課堂方面的思考和嘗試。
朱曉睿老師的《用單擺測重力加速度》，重點在于調(diào)動學(xué)生思維，選擇多種方法測單擺周期；難點在于理解各類傳感器的原理，及利用傳感器設(shè)計方案測單擺周期。相對于利用傳統(tǒng)秒表來測量周期，智慧課堂中的傳感器具有更優(yōu)的準(zhǔn)確性和便利性。更重要的是，在學(xué)生理解傳感器的原理，及使用傳感器設(shè)計方案，測量周期時，能讓學(xué)生在解決問題的真實情景中綜合運用多種能力，促進學(xué)生科學(xué)思維的形成，鍛煉其分析和解決問題的能力，從而提升其物理核心素養(yǎng)。
時子豪老師的《探究碰撞中的不變量》，以創(chuàng)設(shè)問題情境為切入點，以問題解決為主線，通過構(gòu)建模型、提出猜想、方案設(shè)計、探究驗證等，追尋出碰撞過程中的不變量。課堂的最大亮點在于借助在線共享文檔和電子白板等技術(shù)為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)借鑒的平臺，讓學(xué)生體會實驗探究的思想方法，經(jīng)歷科學(xué)研究過程，提升物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
任棟老師的《實驗：驗證機械能守恒定律》，通過傳感器和氣墊導(dǎo)軌等技術(shù)手段幫助學(xué)生實現(xiàn)在光滑斜面、單擺等運動中驗證機械能守恒，讓學(xué)生體會到科技的進步可以幫助我們實現(xiàn)更多的想法，也可幫助學(xué)生將知識理解的更透徹。智慧課堂有效的培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，使得學(xué)生方案的設(shè)定更靈活、儀器的選擇更多，學(xué)生的眼界也更開闊，學(xué)習(xí)上的難點也得以突破。
楊晶然老師的《探究：望遠鏡的秘密》，以探究“凸透鏡成實像時，像高與物距的關(guān)系”實驗開始，通過在線共享文檔，收集全班的實驗數(shù)據(jù)并實時分析數(shù)據(jù)，利用希沃白板實時觀察分享實驗現(xiàn)象，從而回顧“凸透鏡成像規(guī)律”。之后學(xué)生利用NOBOOK軟件設(shè)計望遠鏡用希沃白板全班分享，并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的望遠鏡自制望遠鏡，從而實現(xiàn)對于凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，體現(xiàn)“物理源于生活，用于生活”。最后通過介紹我國自主設(shè)計的大型光學(xué)望遠鏡，與我國自主研制的世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡，增強學(xué)生民族自豪感。
課后，東城區(qū)物理教研員、正高級教師李志對曹麗丹老師的課進行了點評。他指出本課有三個突出亮點：第一，本課利用先進的技術(shù)儀器，大大擴展了教學(xué)設(shè)計的空間，為學(xué)生提供了廣闊的探究平臺；第二，本課利用信息技術(shù)實時收集學(xué)生試驗生成數(shù)據(jù)，大大提升教學(xué)效率，為學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)提供了便利的條件；第三，本課教師將前沿的科技手段運用于教學(xué)設(shè)計之中，真正做到了技術(shù)為課堂賦能，智慧為教學(xué)服務(wù)。
教育是社會進步的原動力，未來教育創(chuàng)新的關(guān)鍵，在于信息技術(shù)與教育工作的結(jié)合。東城區(qū)智慧教育展示月首場展示暨一七一中學(xué)智慧教育校本化行動研究活動的成功舉辦將進一步推動區(qū)域智慧教育的探索和實踐，一七一中學(xué)也將秉持著“把一件事情做到底”和“開放共享做教育”的理念繼續(xù)拓展平臺應(yīng)用場景，拓寬示范應(yīng)用學(xué)校，努力實現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共創(chuàng)、共享、共榮，用智慧教育引領(lǐng)教育改革發(fā)展。
